上課后教學(xué)反思（精選11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的上課后教學(xué)反思（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
上課后教學(xué)反思1
《組合圖形》這一課是學(xué)生在學(xué)習了三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形后的一節復習整理課，在這節課中我注重把握以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，自主體驗。
在新課開(kāi)始，我則是在大屏幕上出示七巧板的基本圖形，然后演示將七巧板的基本圖形拼成一個(gè)小房子的形狀的運動(dòng)過(guò)程。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)感受。這樣學(xué)生就自然而然地認識了組合圖形，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出組合圖形這個(gè)概念。這樣的設計不但分散了難點(diǎn)，而且對下面計算組合圖形的面積作了鋪墊。
二、突出重點(diǎn)，自主探索。
在知識新授部分，首先針對本班學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng )造性地活用了教材，將書(shū)中的例題稍作了調整。多媒體出示少先隊隊旗，激起學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生根據對組合圖形的理解，大膽地猜測一下用什么方法能求出它的面積，正如“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”所說(shuō)的那樣，不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣、愛(ài)好以及不同的發(fā)展潛能。教學(xué)中教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，允許學(xué)生思維的多樣化和思維的思維水平的不同層次。由于每一種方法都是學(xué)生自己積極探索得出的，因此學(xué)生的學(xué)習積極性就完完全全地被調動(dòng)起來(lái)了，這樣他們各個(gè)都很有自信地發(fā)表了自己的想法。我就趁熱打鐵，接著(zhù)讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫(huà)一畫(huà)，折一折，驗證一下自己的猜測能不能求出它的面積來(lái)。于是學(xué)生在自己驗證這種方法時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。當學(xué)生匯報出許多方法時(shí)，體現了解題方法的個(gè)性化。然后引導學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問(wèn)題，我們不能讓學(xué)生的思維停留在原有的認識上，如果學(xué)生的思維停止不前，教學(xué)就失去了意義。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)思維逐步發(fā)展的過(guò)程，要讓學(xué)生在眾多方法中學(xué)會(huì )比較、學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )反思，積極地進(jìn)行揚棄，保留自己好的方面，舍棄不好的，并能從別人的方法中吸取好的方面，優(yōu)化學(xué)生的思維，例如學(xué)生得到許多個(gè)性化解題方法后，我并沒(méi)有終止學(xué)生對問(wèn)題的探索，而是充分地體現教師的引導作用，對學(xué)生的思維提出了更高的要求，“你喜歡哪種方法？為什么？”引導學(xué)生進(jìn)行積極反思，重新構建自己的認識，選擇最優(yōu)化方法。
三、實(shí)踐應用，關(guān)注應用性的數學(xué)。
在本節課的練習中，設計了許多與生活實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題，如求學(xué)校錦旗的面積、路邊標識牌的面積，游泳池的面積等等，這些問(wèn)題無(wú)不讓學(xué)生深深地體驗到了數學(xué)問(wèn)題在生活中是隨處可見(jiàn)的，也深刻意識到了數學(xué)是源于生活而又用于生活的，同時(shí)感受到了數學(xué)學(xué)習的實(shí)用價(jià)值。
總之，本節課教學(xué)我不僅重視基礎知識的教學(xué)，更加重視培養學(xué)生的能力，特別是由猜測到驗證這一過(guò)程的培養。在師生觀(guān)上實(shí)現了師生角色的徹底改變，學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂活動(dòng)的操作者、觀(guān)察者、討論者、交流者，教師是活動(dòng)的導演，是課堂活動(dòng)的組織者、參與者和研究者，我認為只有這樣，學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力才能夠真正得到培養。
上課后教學(xué)反思2
本節課的教學(xué)體現了新課標的精神，順利地完成了原定的教學(xué)目標。反思這節課，我認為做到了以下幾點(diǎn)：
第一．教學(xué)目標設計合理，重難點(diǎn)的突破方法得當，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感投入，保證了音樂(lè )課的質(zhì)量。
第二．本節課注重了新課標中對欣賞課“聽(tīng)”的要求，強調在音樂(lè )課中以提高聽(tīng)覺(jué)能力為中心。雖然這首樂(lè )曲較長(cháng)，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂(lè )曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標。
第三．給學(xué)生設計創(chuàng )造性參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。為此，教師設計了“為樂(lè )曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂(lè )要素的變化”、“隨音樂(lè )自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
第四．這首樂(lè )曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學(xué)習。
第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟實(shí)用。
雖然這節課整體效果好，但是，我感到這節課中對答的即興創(chuàng )編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔心時(shí)間不夠用。.
上課后教學(xué)反思3
通過(guò)前面我們學(xué)習了中國的農業(yè)后，來(lái)引入我們學(xué)習的工業(yè)，國民經(jīng)濟中另外一個(gè)重要的或者說(shuō)最重要的生產(chǎn)部門(mén)——工業(yè)，我們這節課就是來(lái)了解一下工業(yè)的基本類(lèi)別、特點(diǎn)，我國工業(yè)50年來(lái)的發(fā)展及前景。當然我在這里也設計了一個(gè)問(wèn)題環(huán)節，那就是工業(yè)的作用。學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解到了以下的幾個(gè)方面：
�。�1）我們的物質(zhì)生活水平在很大程度上取決于工業(yè)發(fā)展水平。
�。�2）工業(yè)生產(chǎn)的一些產(chǎn)品是現代農業(yè)所不可缺少的，而一些農產(chǎn)品也需要工業(yè)的加工才能為我們所利用。
�。�3）顯然，對于交通和國防的建設來(lái)說(shuō)，其現代化水平同樣取決于工業(yè)發(fā)展水平。因此，工業(yè)在國民經(jīng)濟中具有舉足輕重的地位，是國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)各部門(mén)中，哪些部門(mén)與工農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防安全以及人民生活最為密切？
接下來(lái)我們通過(guò)了解了工業(yè)的幾大部門(mén)后，著(zhù)重了解工業(yè)需要各種能源，那就是煤、鐵、石油等能源。這節課我認為能夠掀起高潮的部分，就是讓學(xué)生自己來(lái)談根據所見(jiàn)所聞，談?wù)勀銓﹂_(kāi)發(fā)“小煤窯”的看法？而這個(gè)問(wèn)題學(xué)生有的在課下已經(jīng)準備好了許多小煤窯發(fā)生的重大人員傷亡的事故，引起了學(xué)生們的極大關(guān)注，通過(guò)了課件也讓學(xué)生看到了許多小煤窯事故的慘景，學(xué)生看的是觸目驚心，無(wú)形中了解到了一種道德觀(guān)念，那就是人不能只圖自己的利益，而忽視了國家和他們的整體利益，所以這也對學(xué)生進(jìn)行了一種道德教育。
上課后教學(xué)反思4
本課時(shí)的教學(xué)內容是第98頁(yè)上的例5（收集礦泉水瓶），這個(gè)例5是關(guān)于三位數加減法的估算內容，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，是書(shū)上的小朋友（明明）提出的要求進(jìn)行解答。這一課的教學(xué)，我是這樣按排的。
首先是創(chuàng )設情境，激活思維。這節課是通過(guò)學(xué)生熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手，引導學(xué)生從統計表里收集信息，整理信息，并提出數學(xué)問(wèn)題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習數學(xué)，解決問(wèn)題。
第二是重視估算意識的培養，探索估算策略的多樣化。學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地在具體的問(wèn)題情境中，探索估算方法的多樣化。例如：在估算（192+219）時(shí)，策略一：192接近200，219接近200，第三、四周大約收集了400個(gè)。策略二：192接近190，219接近220，大約收集了410個(gè)。使學(xué)生體驗估算的全過(guò)程，從而培養了學(xué)生的估算意識，并掌握一些基本估算方法和估算策略，表現在學(xué)生對要解決的實(shí)際問(wèn)題能選擇恰當的算法，還能根據估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。
第三是培養估算的應用意識，注意實(shí)際問(wèn)題的解決。在學(xué)生掌握了基本的估算方法和策略后，引導學(xué)生解決了第100練習二十中的第6題“乘火車(chē)比乘飛機大約便宜多少錢(qián)”從而密切了解數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到估算在生活中的普遍應用，平常應該用數學(xué)的眼光去看生活，用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
上課后教學(xué)反思5
作為一篇詩(shī)歌題材的課文，描寫(xiě)了雨后孩子們在廣場(chǎng)上赤腳玩水的景象，突出了小哥哥和小妹妹踩水而行的內心體驗，反映了孩子們對玩水的喜愛(ài)之情，具有強烈的感染力。在此課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的平時(shí)生活入手，借助學(xué)生的已有生活與情感經(jīng)歷來(lái)學(xué)習課文，感受童年生活的樂(lè )趣。由于二年級的孩子還比較小，許多孩子都特別喜歡玩水和踩水，每個(gè)孩子的心中都有這種快樂(lè )的感覺(jué)。因此，在課前導入部分，我先引導學(xué)生回味玩水的經(jīng)歷，談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的快樂(lè )體驗，從而揭示課題，導入新課的學(xué)習。孩子們爭先恐后、暢所欲言，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
課文學(xué)習的過(guò)程中，我先讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，感受小兄妹玩水、踩水的有趣場(chǎng)景。然后大膽聯(lián)想自己在玩水、踩水時(shí)的畫(huà)面及情景。這時(shí)，有些孩子已經(jīng)按耐不住，情不自禁的融入了表情和動(dòng)作。我趁機請幾個(gè)孩子上講臺示范表演，接著(zhù)讓全班孩子一起站起來(lái)，感受“踩水”的樂(lè )趣，即使“不小心摔了一跤”，孩子們也依舊玩的不亦樂(lè )乎。
“讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段”，加上孩子們學(xué)習本詩(shī)歌時(shí)的興奮和熱乎勁兒，我趁機引導：同學(xué)們，那就讓我們用“讀”來(lái)表現出你們的快樂(lè )和興奮吧！這樣的一句話(huà)，就把孩子們的朗讀興趣給激起來(lái)了，孩子們們的朗讀就表現得淋漓盡致了。
于是這一課沒(méi)怎么提示，孩子們就用已有的感情投入享受于課文的朗讀之中，讀的一個(gè)比一個(gè)好，完美的展現了課文的童趣畫(huà)面。
上課后教學(xué)反思6
《早》這一課做了一個(gè)練筆：結合第三自然段，運用準確的方位詞，描寫(xiě)一處地方的多個(gè)景物。一開(kāi)始的目的在于準確運用方位詞，計劃中，學(xué)生應該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。但是，結果卻不盡如人意，許多學(xué)生在介紹的時(shí)候，雖用上了方位詞，但是缺少順序，一會(huì )兒東，一會(huì )兒西的，整個(gè)空間的內物品之間的關(guān)系，依然沒(méi)有能夠表現出來(lái)。由此想到《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課，這應該是第一次比較全面的了解方位詞，課后還有一個(gè)在圖畫(huà)上填名稱(chēng)的練習�？赡苡捎诋敃r(shí)沒(méi)有進(jìn)行有效的訓練，因此學(xué)生知道是什么，卻不知道怎么用。語(yǔ)文往往不像數學(xué)一樣，有一個(gè)完整的知識體系，教什么，教到什么程度，如何鞏固，如何檢測，都有比較系統的構建。語(yǔ)文則更多的是基于經(jīng)驗，很多時(shí)候也缺少有效的訓練，因此經(jīng)常重復教學(xué)。
其次在于內容的遞進(jìn)上。我年級，仍然停留在方位詞的運用上，顯然是有些淺的。深挖之下，第三自然段的描寫(xiě)，其實(shí)是圍繞這一個(gè)中心來(lái)描寫(xiě)的，即介紹私塾，所有的選擇和描寫(xiě)都是在突出這個(gè)中心。正常的情況下，我們的教學(xué)也應該立足在這個(gè)點(diǎn)上�？涩F實(shí)的情況是，一部分人連準確運用方位詞還沒(méi)有掌握，現在要在此基礎上，去突出描寫(xiě)對象的個(gè)性特征，于是，他們與較好學(xué)生的差距就越來(lái)越大了。
上課后教學(xué)反思7
一 課后反思
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內在情感的體驗，有的學(xué)生在表演中會(huì )產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無(wú)神、內心空蕩。通過(guò)這節課的訓練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現力，從而開(kāi)始學(xué)會(huì )用自己的面部表情來(lái)表演舞蹈情感。
二、本節課還存在一些問(wèn)題
1、在授新課的環(huán)節中，沒(méi)能掌握好新課內容，動(dòng)作教授的過(guò)多，過(guò)急，講的不夠細致，最后沒(méi)能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節課上，會(huì )把動(dòng)作細致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因為舞蹈表現力中的外部動(dòng)作與內部情感是不分家的，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現力這一環(huán)節上，應該講的通俗易懂，或者通過(guò)一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級的學(xué)生來(lái)理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設計，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過(guò)短，只起到了復習的作用，沒(méi)能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習。下節課游戲這個(gè)環(huán)節還要繼續做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂(lè )中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規范是需要嚴格要求的，絕不能松懈，通過(guò)音樂(lè )、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng )新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見(jiàn)，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì )更虛心的向各位有經(jīng)驗的老師學(xué)習，提高自己，謝謝大家！
上課后教學(xué)反思8
《牧歌》的教學(xué)，我認為好的地方在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
本節課的教學(xué)，我創(chuàng )設了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng )造，孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置。本節課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對美的感知和理解，是審美教育的`核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情緒、熟悉音樂(lè )的旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng )造等方面來(lái)表現音樂(lè )的美。另外，本節課也給了很多學(xué)生展示自己的機會(huì )，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng )作者又是表演者和欣賞者。
但是本節課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣;歌詞的學(xué)習上時(shí)間過(guò)長(cháng)，應該充分相信初中年級學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節奏教師只需稍做引導就可學(xué)生自主學(xué)習。
上課后教學(xué)反思9
器樂(lè )曲《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一段。共分兩個(gè)主題，第一主題節奏輕快活潑，旋律靈活，速度較快，刻畫(huà)了小姐妹倆歡快、活潑的放牧的情景。第二主題音調寬廣起伏，速度緩慢，表達了對美麗家鄉和幸福生活的贊美。
教學(xué)中，我首先讓孩子們認識琵琶，了解琵琶的相關(guān)知識，知道琵琶的演奏姿勢，在聽(tīng)了草原小姐妹的故事后，孩子們對都對兩姐妹產(chǎn)生了崇拜之情，樂(lè )曲有兩個(gè)主題旋律，兩個(gè)旋律有明顯的不同，第一段速度較快、情緒很歡快，第二段速度較慢、情緒比較抒情，這些很多孩子都能感受出來(lái)，教學(xué)中，我還讓孩子們通過(guò)線(xiàn)條或圖形表現兩段音樂(lè )的不同，有些孩子表現非常好，1班的李若涵同學(xué)說(shuō)：“第二段音樂(lè )是悲傷的、難過(guò)的”，所以他的創(chuàng )作中用很多“點(diǎn)”表示眼淚，還有同學(xué)第一段音樂(lè )用“點(diǎn)”表示歡快、跳動(dòng)的，第二段音樂(lè )用“線(xiàn)”表示優(yōu)美、連貫的，這些都讓我感受到音樂(lè )的強大力量。
同樣的“點(diǎn)”可以表示跳動(dòng)，可以表示眼淚，這取決于我們怎樣理解、怎樣表達，音樂(lè )帶給我們的發(fā)散的思維、自由想象的空間，值得我們認真地聆聽(tīng)、真切的感受，原本是通過(guò)聆聽(tīng)，自由表達，然而很多孩子卻人云亦云，孩子的想象力、創(chuàng )造力及與音樂(lè )相結合的表達能力還需要進(jìn)一步提高。
上課后教學(xué)反思10
今日，我校開(kāi)始了新一輪的評教評學(xué)活動(dòng)，我和孩子們一起學(xué)習了第1２課《番茄太陽(yáng)》，本節課主要完成的目標是：通過(guò)反復朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)盲童明明的內心，感受明明是個(gè)聰明可愛(ài)，極富愛(ài)心的孩子。理解三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。孩子們已經(jīng)養成了一種習慣，課始，總喜歡課題質(zhì)疑，其實(shí)我已經(jīng)預料到了，但由于問(wèn)題較多，解決起來(lái)總覺(jué)得有些亂。
本節課給我最大的感覺(jué)就是，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作的作用，雖問(wèn)題都是在我的引導下學(xué)生解決的，可整節課我說(shuō)的較多，生生互動(dòng)較少些。
駕馭課堂的能力還很差，不能很好得處理教材，比如在問(wèn)題的塞選和主次上不妥，還有對時(shí)間的調控也差，老毛病——先松后緊總也改不了。以至于在深化中心的環(huán)節上顯得浮淺。
由于小組成員都是新朋友，難免在合作時(shí)還需要一定的磨合，所以合作沒(méi)有達到預期效果。這節課最值得我思考的是：怎樣合作效果最好？什么時(shí)候合作最適宜？什么樣的問(wèn)題最值得合作？ 什么時(shí)候適宜２人合作，什么時(shí)候４人合作呢？實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我相信只要大膽嘗試，及時(shí)反思，我想總能找到適合自己和學(xué)生的最有效的合作之路的��！不管怎樣，在課堂上千萬(wàn)不要自己包辦太多，時(shí)刻記著(zhù)：給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會(huì )，讓他自己去體驗；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
上課后教學(xué)反思11
《放飛蜻蜓》講述了教育家陶行知見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要保護有益動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識的興趣。我主要從認識蜻蜓和走近陶行知兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、認識蜻蜓
陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓是本文的主線(xiàn)，在引導學(xué)生了解蜻蜓的知識時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習，了解蜻蜓的特點(diǎn)和作用。學(xué)生緊扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三個(gè)方面的知識，并整合書(shū)本資源與課前收集到的資料，來(lái)介紹自己所了解的蜻蜓。課后，組織學(xué)生進(jìn)行蜻蜓知識大比拼，目的在于激發(fā)孩子探究動(dòng)物世界的興趣，有的學(xué)生展示了精彩的手抄報，有的介紹了蜻蜓的一生，有的解釋了什么叫蜻蜓點(diǎn)水……
二、走近陶行知
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、循循善誘的特點(diǎn)，在教學(xué)中我讓孩子們用自己喜歡的方式讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )體會(huì )，你能感受到什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀、劃、悟。引導學(xué)生抓住文中的“慈愛(ài)的撫摸，商量的口吻、小心地翻著(zhù)……”，走進(jìn)文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說(shuō)出自己對這些關(guān)鍵詞的理解，同時(shí)補充陶行知的故事，從而體會(huì )陶先生的慈愛(ài)和諄諄教導，感受陶先生的人格魅力。
【上課后教學(xué)反思（精選11篇）】相關(guān)文章：
《背影》課后教學(xué)反思10-30
《鄉愁》課后教學(xué)反思11-14
部編版二上《坐井觀(guān)天》課后教學(xué)反思（精選5篇）12-15
部編版二上《坐井觀(guān)天》課后教學(xué)反思范文（精選5篇）12-14
數學(xué)課后教學(xué)反思12-28
《鄉愁》課后教學(xué)反思范文11-14