《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思（精選11篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇1
本節課主要學(xué)習十加幾及相應的減法，一方面是為了鞏固11~20各數的認識，另一方面是為后面學(xué)習進(jìn)位加法做準備，在教學(xué)中主要是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒來(lái)說(shuō)明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。
在例5的教學(xué)中，一圖4式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應的減法是新內容，但對于能力強的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )感覺(jué)太簡(jiǎn)單了，但對一些接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以在教學(xué)新課的時(shí)候，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差生，“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)習，自主探素，既面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在優(yōu)生的帶動(dòng)下和老師的指導下學(xué)習，也滿(mǎn)足了優(yōu)生想自主探素的欲望。
在例6的學(xué)習中，是認識加減算式的各部分名稱(chēng)。雖然不要求學(xué)生熟練掌握，但其實(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)認識了。在教學(xué)中我是讓學(xué)生自己想。我提出問(wèn)題“我們每個(gè)人都有自己的名字，在加減法算式里，他們也自己的名字，你們能猜出來(lái)他們是什么名字嗎？”學(xué)生一聽(tīng)都紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)生討論紛紛的時(shí)候，再出示它們的各部分名稱(chēng)，學(xué)生很快就記住了，課堂氣氛比較活躍。
一節課上下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣比較濃，已基本掌握，但在計算時(shí)對一些差生來(lái)說(shuō)還是比較難，特別是減法，有的會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)，有的會(huì )算不會(huì )說(shuō)，看來(lái)還是要在這方面下功夫。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇2
建始縣實(shí)驗小學(xué) 鄭勝利本節課的教學(xué)內容，是在學(xué)習了11～20各數的組成的基礎上學(xué)習的，所以在課的開(kāi)始我對11～20各數的組成進(jìn)行復習，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易。本節課的知識比較簡(jiǎn)單，于是我就讓學(xué)生多說(shuō)，多動(dòng)手操作，多練習，達到每個(gè)學(xué)生都能把本節課學(xué)會(huì )。
由于本節課是計算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時(shí)避免計算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時(shí)，我注重發(fā)揮動(dòng)手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)起來(lái)比較容易；10加幾及相應的減法是新內容，對于能力強的學(xué)生會(huì )出現“吃不飽”的現象，而對于能力差的學(xué)生仍然會(huì )接受較慢。因此，我安排先由老師“扶”著(zhù)學(xué)，再到教師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導下學(xué)懂，而且也滿(mǎn)足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。
加強操作和觀(guān)察演示活動(dòng)，以豐富學(xué)生關(guān)于數的概念，讓他們在豐富的實(shí)物背景中更好的理解數的概念。另外，在教學(xué)中可以引導學(xué)生從不同的角度去數數、去理解、去觀(guān)察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿(mǎn)著(zhù)數，數就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數去表示生活中事物數量和順序，從中體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣。
不管準備的怎么好，一節課是一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，總有很多優(yōu)缺點(diǎn)。由于課前準備不十分充分且經(jīng)驗不足，一些環(huán)節處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設計方面，還應在動(dòng)手操作后花時(shí)間認真總結出算法，讓學(xué)生擺脫實(shí)物，直接清楚地說(shuō)明算法，這點(diǎn)體現得不明顯。
知識的獲取是在體驗與探究中進(jìn)行的，獲取知識的過(guò)程就是能力培養的過(guò)程。學(xué)生在體驗過(guò)程中捕捉和提出問(wèn)題，能在探究過(guò)程中思考和解決問(wèn)題，這正是我所追求的。體驗是讓學(xué)生用心去感受，評價(jià)、思考，把一個(gè)不太熟悉的可交流的對象有效地進(jìn)行分析和理解。探究指在體驗過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題，追問(wèn)、探尋結果。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇3
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學(xué)生學(xué)習了11~20各數的組成的基礎上學(xué)習的。在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ膹土曇�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀(guān)察、去思考、去討論；再通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當中抽象出計算過(guò)程，把具體的操作與抽象的計算過(guò)程對應，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)再教學(xué)算式的個(gè)部分名稱(chēng)。最后通過(guò)各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程當中應該注重學(xué)生獲得知識過(guò)程體驗，培養因題選擇算法的意識和觀(guān)察收集數據的能力。
課堂教學(xué)就是一種帶有“殘缺美”的靈動(dòng)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中不管準備的再好，一堂課就是一種動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，總有很多的優(yōu)缺點(diǎn)。如：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，“從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉3個(gè)一還剩下1個(gè)十”這樣的語(yǔ)言，對于他們來(lái)說(shuō)說(shuō)起來(lái)是比較拗口的，尤其是新教師在引導上更為吃力。所以花費的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)是比較多的，在一定程度上影響了教學(xué)效果。
計算教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，在教學(xué)中，要更注重發(fā)揮學(xué)生善于表現得心理特征使課堂氣氛活躍起來(lái)。孩子在本節課中會(huì )發(fā)現10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過(guò)層層遞進(jìn)的練習，讓學(xué)生在過(guò)程中不斷的有思維的沖擊。
但在給加、減法家庭起名字時(shí)，我覺(jué)得自己為了趕時(shí)間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學(xué)生齊讀，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給他們一個(gè)無(wú)限的空間去任意飛翔。沒(méi)調動(dòng)學(xué)生興趣。 對于一年級的小朋友，語(yǔ)言要更加形象、生動(dòng)。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言則應該更加精煉。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇4
昨天我上了一節《10加幾和相應的減法》一課，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了要用“小組合作學(xué)習”的學(xué)法來(lái)完成本節課的教學(xué)。顧名思義小組合作學(xué)習是數學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。特別是在低年級課堂中利用好小組合作學(xué)習，有利于培養學(xué)生探究意識、合作精神和解決問(wèn)題能力。從本節課的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，小組合作學(xué)習的內容較簡(jiǎn)單，操作方便，所以全部小組基本上都完成了任務(wù)，就這節課而言小組合作學(xué)習過(guò)程中，還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題：
1、有的小組成員間不具備合作的心理傾向，無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；
2、有些小組的合作學(xué)習則成了學(xué)優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現自己才能的舞臺，而相對而言的學(xué)困生則往往被忽視，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )；
3、有些小組合作學(xué)習，合作之前缺乏必要的前提準備就匆忙展開(kāi)討論，小組合作次序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，沒(méi)有中心。通過(guò)一個(gè)星期的“小組合作學(xué)習”我發(fā)現對于低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習的知識、能力、意識等都是有限的，開(kāi)展有成效的合作學(xué)習有一定難度，更缺乏從事合作學(xué)習所必需的有效技能，因此在以后教育教學(xué)中要有意識地逐漸培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，促使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習，真正提高合作學(xué)習的效果。經(jīng)過(guò)課后教研組的評價(jià)，我總結出了這樣幾個(gè)方面的要求：
1、建立長(cháng)期合作小組，分工合作，各自盡力。按照學(xué)生的學(xué)習能力、動(dòng)手能力、表達能力以及平時(shí)對學(xué)生的了解，建立長(cháng)期合作小組（前期先4人一組），選出學(xué)習小組長(cháng)，組長(cháng)負責組織，在合作中應把在不同時(shí)間完成的各種項目分配給各個(gè)人，以便發(fā)揮分工合作的效能。
2、設計適度的學(xué)習合作內容，合理安排時(shí)間。學(xué)生在學(xué)習時(shí)，不是任何內容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習的，教師在選擇合作學(xué)習的內容時(shí)，要深入研究教材，明確所要體現的新理念，合作學(xué)習的內容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，這樣學(xué)生才有合作的熱情。并且要根據合作學(xué)習內容的難度去合作學(xué)習時(shí)間。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇5
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的“樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔”。特別是一年級的孩子活潑和好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中我計了一些游戲活動(dòng)：找朋友、歌謠、搶答等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
我是分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)的，一是檢查復習：利用找朋友的游戲練習學(xué)過(guò)的加減法，使用口算條練習，全員參與，體現了面向全體，又極大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性;第二個(gè)層次是授新知：這部分教學(xué)又分成三部分，先是看圖說(shuō)圖意，再說(shuō)出四個(gè)算式，初步感知10的加減法的計算方法，然后是看算式直接計算結果，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，在肯定了學(xué)生們說(shuō)出的各種方法后，指出想數的組成的方法快而且好;最后通過(guò)口算條鞏固計算方法。第三個(gè)層次是利用各種形式考查學(xué)生們的學(xué)習效果，先是找朋友相加得10，再是做書(shū)上的練習10的減法，最后搶卡片的游戲，培養競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。
今后，改進(jìn)措施：
1，加強備課環(huán)節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2，課上認真關(guān)注學(xué)生的反應，隨時(shí)調整教案，使其更加適應學(xué)生的接受能力，做到精講易懂。
3，更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我們要根據兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，創(chuàng )造地學(xué)習，就要采取多樣的教學(xué)形式。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇6
我如果教《10的加減法》時(shí)，我先出示采松果的圖，然后讓學(xué)生認真觀(guān)察圖后提問(wèn)"同學(xué)們，從這幅圖上你知道了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)言：大森林里松鼠媽媽采集了7個(gè)松籽，小松鼠采了3個(gè)松籽。我當即表?yè)P同學(xué)們觀(guān)察得很認真，接著(zhù)我又問(wèn)現在你能根據這些條件提出哪些問(wèn)題呢？
受到表?yè)P的同學(xué)情緒很高，有的說(shuō)："我會(huì )提松鼠媽媽比小松鼠多采集幾個(gè)？有的說(shuō)：“我想知道松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？”。有的說(shuō)：“小松鼠比松鼠媽媽少采集幾個(gè)？”……我又表?yè)P同學(xué)們：提的問(wèn)題可真多，那么，你們準備怎樣去解答這些問(wèn)題呢？出示第一個(gè)問(wèn)題：一共采了多少個(gè)松果？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答應該用加法，即把7與3合并起來(lái)，列出的算式是：7+3，這時(shí)我又提問(wèn)：你會(huì )計算這個(gè)算式嗎？請你用自己的語(yǔ)言把你計算過(guò)程表達出來(lái)。
小組討論后派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)：方法一：7+3等于幾，那就在7后面接著(zhù)數出3，即8、9、10，也就是7+3等于10。方法二：左邊擺7根小棒，右邊擺3根小棒，把這兩部分合起來(lái)數一數是10根。這樣的教學(xué)，完全尊重學(xué)生，而學(xué)生始終處于主人地位。
問(wèn)題由學(xué)生自己發(fā)現，學(xué)習目標由學(xué)生自己決定，探索材料由學(xué)生自己選擇，并根據目標自主尋找規律，使學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)就是研究經(jīng)過(guò)自己的努力就能找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)，有效地培養并增強了學(xué)生的自主意識，激發(fā)了自主探索的積極性，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展奠定了基礎。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇7
在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，我致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，體現了新課程標準的基本理念。下面談?wù)勎业木唧w的幾點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中，要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節課一開(kāi)始，我以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包水果糖，找兩名表現好的學(xué)生到前面來(lái)，請一名學(xué)生把水果糖分給他們，猜一猜一共有多少塊，并引導學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。接著(zhù)我讓孩子分別嘗一塊水果糖，提問(wèn)：現在有多少塊糖？進(jìn)而導入課題。
�。ǘ┡d趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。
小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲， 于是我采用了“ 數學(xué)規律的情景探究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)， 把課件作為學(xué)生學(xué)習的工具，這時(shí)，信息技術(shù)作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關(guān)于10的加減算式都以創(chuàng )設生活情景展現給學(xué)生，突破教課書(shū)上的利用點(diǎn)子圖的學(xué)習方式，真正做到讓學(xué)生在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。如在講授10-2=8這一算式時(shí)，在課件的畫(huà)面上出現一棵大樹(shù)，上面有10只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在嬉戲，突然有兩只小鳥(niǎo)飛走了。這時(shí)我在讓學(xué)生充分觀(guān)察畫(huà)面后，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，并提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)的學(xué)生有權利叫另一名學(xué)生回答他的問(wèn)題。這樣，既有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣和體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問(wèn)題的辦法，又增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇8
在教學(xué)《10以?xún)燃訙p法》這一課時(shí)，為使學(xué)生更快的掌握10以?xún)鹊募訙p法，更為了讓學(xué)生能夠對10以?xún)燃訙p法更有興趣，于是，我通過(guò)網(wǎng)上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設計了一個(gè)與實(shí)際生活貼近的“購物商店”的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，我在課堂上布置一個(gè)生活用品、學(xué)習用品等物品的小型商店，并且每個(gè)物品都標有10元以?xún)鹊恼膬r(jià)格標簽。一名學(xué)生扮演購物者，一名學(xué)生扮演售貨員，要求正確地付錢(qián)、找錢(qián)�；顒�(dòng)開(kāi)展中，同學(xué)們面對商店內的貨物興趣高漲，他們不斷地進(jìn)行著(zhù)交易，從買(mǎi)方和賣(mài)方兩個(gè)方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過(guò)程中掌握了“10以?xún)鹊募訙p法”。
一節課的教學(xué)讓我深深明白：這樣的游戲活動(dòng)不但提高了學(xué)生的計算能力，而且讓學(xué)生深深體會(huì )到生活中處處有數學(xué)及學(xué)習生活中數學(xué)的樂(lè )趣，培養了學(xué)生應用數學(xué)的能力。今后的課堂中，我一定會(huì )抓住一年級孩子的特點(diǎn)創(chuàng )設更多的有意義的活動(dòng)，讓課堂更具有魅力！
《10以?xún)燃訙p法》教學(xué)反思2
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在復習教學(xué)中設計了一系列的游戲活動(dòng)；復習中的兒歌、對數，鞏固練習中的找朋友、開(kāi)火車(chē)等等。
通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在復習10以?xún)鹊募訙p法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生獨立思、小組互助等形式解決問(wèn)題。
最后力爭關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，注意尊重學(xué)生的思想方法和獨特體驗，注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。
《10以?xún)燃訙p法》教學(xué)反思3
《10以?xún)燃訙p法》這一單元馬上就要結束了，通過(guò)學(xué)生的課堂表現、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學(xué)，我反思如下
一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設生動(dòng)形象的情景。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)態(tài)的、直觀(guān)的感性材料更能吸引他們的注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生有實(shí)際可感的、豐富的形象。
二、發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)天性，組織有趣的數學(xué)活動(dòng)。
好動(dòng)是孩子的天性和共性，其實(shí)，他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說(shuō)和動(dòng)手操作，我們不妨抓住他們這一特點(diǎn)，創(chuàng )設有意義的活動(dòng)，例如，說(shuō)一說(shuō)、比一比、做一做，恰當地安排小組合作、交流等學(xué)習方式，培養他們與他人合作與交流的意識與能力。
三、計算和解決問(wèn)題相結合，培養學(xué)生對數學(xué)的應用意識。
單純的計算是枯燥無(wú)味的，而且對學(xué)生能力的培養很有局限性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要從學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數學(xué)信息，讓他們自己提出數學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生真正得到學(xué)以致用。
四、數學(xué)教學(xué)要有生活味。
學(xué)生在上學(xué)以前獲取的知識經(jīng)驗，可以說(shuō)是完全從生活中學(xué)到的，安排生活情景，數學(xué)體現在生活中更有利于他們學(xué)習、理解和掌握。因此，在以后的教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都不能脫離生活實(shí)際。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇9
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业腵具體的幾點(diǎn)體會(huì )：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中，我相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。
這節課課一開(kāi)始，以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
�。ǘ�。培養學(xué)生多元的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。
在教學(xué)內容中我設計了“開(kāi)放題”環(huán)節——巧填數，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設計這一環(huán)節的目的就是使不同層次的學(xué)生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。
�。ㄈ┰诒荣愔性鲩L(cháng)信心，培養競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節，在課件中出現關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對本節課內容的復習，同時(shí)又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長(cháng),讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會(huì )學(xué)習。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇10
根據教學(xué)大綱的要求和課程標準的編排，我主要讓學(xué)生通過(guò)老師的示范，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主探索。培養學(xué)生自主探索，合作交流的能力和習慣，全課以學(xué)生為主體、而老師作為課堂的組織者、引導者、和合作者，大膽創(chuàng )新，精心設計了比賽形式的認知過(guò)程和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而學(xué)生作為主體，在學(xué)習中在通過(guò)教師組織引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，并使得課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
本堂課以有趣的數學(xué)乒乓球比賽來(lái)做開(kāi)場(chǎng)白，既對學(xué)生進(jìn)行體育教育，也實(shí)現了整節課的獎勵手段。在用湊10歌游戲把學(xué)生帶入課堂，所謂“興趣是最好的老師”，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還活躍了課堂氣氛。
我把每種關(guān)于10的加減算式通過(guò)一次示范，然后讓學(xué)生獨立思考和動(dòng)手操作的各種形式的活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)涂一涂，議一議，讓學(xué)生親身感受學(xué)習的過(guò)程。
本節課從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看，教學(xué)設想轉化成了課堂教學(xué)行為。整節課，學(xué)生學(xué)習的興趣十分濃厚，能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。在“找朋友”活動(dòng)中，我創(chuàng )設了緊張而神秘的氣氛，把卡片分給學(xué)生，讓他們背對坐位上的同學(xué)，老師示意后學(xué)生轉過(guò)頭在最短的時(shí)間里找到可以組成10的朋友。這個(gè)環(huán)節的設計，不僅讓學(xué)生建立友好關(guān)系，而且能在活躍的氣氛下鞏固知識。
在比賽填孔雀圖的環(huán)節上，學(xué)生在歡快的比賽氣氛下進(jìn)行比賽，把課堂氣氛推到高潮，鍛煉學(xué)生的口算能力、心理素質(zhì)和合作意識。我把一年級學(xué)生的特點(diǎn)考慮到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上，符合他們的需要和認知水平，正因如此本節課才能達到這個(gè)效果。
另外，我感受到：要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，課堂氣氛活躍，不要怕課堂紀律不好，正因為學(xué)生了在其中，把“要我學(xué)”轉化到“我要學(xué)”。不足之處是讓學(xué)生畫(huà)圓片圖的時(shí)候，缺少讓學(xué)生明確目的，最好把自己所畫(huà)的圓片圖經(jīng)過(guò)討論后把想到的算式列在紙上。
《10加幾及相應的減法》教學(xué)反思 篇11
我在《10的加減法》一課的教學(xué)中，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式與教師的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學(xué)生為主體、在教師引導下的積極的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )： 本課的教學(xué)設計以學(xué)生為主體，通過(guò)教師導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個(gè)環(huán)節為學(xué)生營(yíng)造輕松自主的學(xué)習氛圍。從學(xué)生喜歡的游戲入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，集體交流積極參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中。注重培養學(xué)生獨立探究知識的能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實(shí)際生活當中。
一、成功之處
我順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設計，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，能夠做到看一幅圖列出四個(gè)算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二。存在問(wèn)題：
1.本節課上，在看圖列式的環(huán)節中，學(xué)生已會(huì )看圖列式，我卻讓學(xué)生自己用小棍擺，再說(shuō)說(shuō)，浪費了時(shí)間。
2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學(xué)生學(xué)習更加扎實(shí)鞏固。
3.教師的教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、改進(jìn)措施：
1， 加強備課環(huán)節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節更加合理。
2.精心組織課堂教學(xué)。上課時(shí)認真關(guān)注學(xué)生的反應，隨時(shí)進(jìn)行調整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應學(xué)生的接受能力，做到精講多練。
3.巧妙設計拓寬練習，使學(xué)生的能力都得到發(fā)展。
4.加強自身修養，不段提高自己各方面能力。
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