《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準數學(xué)人教版一年級上冊第78頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)生能夠運用11~20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算。
�。�2）學(xué)生能掌握十幾加、減一位數的計算方法，并且能夠正確的進(jìn)行計算。
�。�3）知道加減法算式中個(gè)部分的名稱(chēng)，初步理解加減法之間的關(guān)系。
2、數學(xué)思考
�。�1）利用數的組成幫助學(xué)生掌握10加幾和相應的減法的計算方法；利用相關(guān)的加減法算式理解加減法之間的關(guān)系。
�。�2）通過(guò)多種形式的練習，提高學(xué)生的計算能力。
3、問(wèn)題解決：
培養學(xué)生類(lèi)推的能力，提高學(xué)生的計算能力。
4、情感態(tài)度：
培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真書(shū)寫(xiě)、細心計算的好習慣。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)生能計算10加幾和相應的減法。
2、難點(diǎn)：掌握10加幾和相應的加法的計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、計數器。
教材分析：
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》是在學(xué)生學(xué)習完11～20各數的認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
10加幾及相應的減法，它的計算過(guò)程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生學(xué)習湊十法計算和用加法計算減法、整十數加減整十數、整十數加減一位數做準備，實(shí)現數與計算的有機結合。
教材通過(guò)1捆小棒和3根小棒來(lái)說(shuō)明10+3、3+10、13-3、13-10，這樣既學(xué)了加、減法，也看到了加減法的關(guān)系，是學(xué)生感悟知識的內在聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的邏輯之美。例5通過(guò)計數器計算11+2和13-2這樣簡(jiǎn)單的兩位數加減一位數，這主要是為了幫助學(xué)生更好地理解20以?xún)鹊臄�，也為以后學(xué)習兩位數加減一位數的口算做準備。與此同時(shí)，教材還安排了教學(xué)加法和減法的個(gè)部分的名稱(chēng)，是讓學(xué)生對這些名稱(chēng)有一個(gè)初步的印象，不要求學(xué)生熟練掌握。
因此，從例4、例5到“做一做”，教材的編排體現了從具體到抽象的層次，即從結合實(shí)物、計數器等直觀(guān)形式幫助學(xué)生認識和理解的過(guò)程與結果，到脫離直觀(guān)進(jìn)行計算，讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十數加一位數及相應的減法的運算過(guò)程，從而掌握計算方法，并從中感悟到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，逐步加深學(xué)生對11~20各數的認識。
學(xué)情分析：
在前面的數數活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)有了“數出10，再數出幾，就是十幾”的數數經(jīng)驗，已經(jīng)掌握了11~20各數的組成。這節口算課雖然是新授內容，但大多數學(xué)生在學(xué)前有一定的口算基礎。
教材設計思路：
在本課的教學(xué)過(guò)程中由復習舊知到探究新知，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解10加幾是十幾等算理，然后通過(guò)撥一撥、擺一擺辦法進(jìn)一步來(lái)熟練，從具體的操作過(guò)程中慢慢抽象出計算過(guò)程，為學(xué)生脫離實(shí)物通過(guò)思考得出得數打下基礎，最后達到能熟練準確地計算10加幾、十幾加幾及相應的減法，遵從了從具體到抽象的原則，體現了知識的形成過(guò)程。
1、重視復習的重要性。
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，復習了11~20各數的組成，簡(jiǎn)單的口算及一圖四式，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
在教學(xué)中，首先用學(xué)生樂(lè )于幫助他人的思想列出一圖四式，一一說(shuō)明各個(gè)算式的算法，在交流匯報中，學(xué)生的思維是靈活的，算法也有很多種。接著(zhù)通過(guò)撥一撥，擺一擺等活動(dòng)鞏固算法。
3、重視課堂練習設計。
課堂練習是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過(guò)看圖列式、摘蘋(píng)果、排一排、思考題等練習設計，給不同層次的學(xué)生創(chuàng )設學(xué)數學(xué)的機會(huì )，有利于培養學(xué)生善于思考、探索，勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ膹土曇�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎上去觀(guān)察、去思考、去討論；再通過(guò)動(dòng)手操作擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，從具體的情景當中抽象出計算過(guò)程，把具體的操作與抽象的計算過(guò)程對應，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；并教學(xué)算式的個(gè)部分名稱(chēng)。最后通過(guò)各種形式的反復練習，達到熟練準確計算的教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程當中應該注重學(xué)生獲得知識過(guò)程體驗，培養因題選擇算法的`意識和觀(guān)察收集數據的能力。
教學(xué)建議：
1、定位于數的認識。這部分內容教學(xué)，其目標定位與通過(guò)運算深化學(xué)生對11~20各數的認識，而非進(jìn)行運算方法的教學(xué)。
2、關(guān)注于操作的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，課先復習11~20各數以及10以?xún)鹊募�、減法，并注重引導學(xué)生在操作的過(guò)程中以數的組成為基礎進(jìn)行口算，不必進(jìn)行法則教學(xué)，更不必要求學(xué)生按照相關(guān)法則進(jìn)行計算。
3、了解加減法算式個(gè)部分的名稱(chēng)。在十幾加幾和相應減法的教學(xué)中，教師介紹加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)，使學(xué)生對這些專(zhuān)有名稱(chēng)有一個(gè)初步了解即可，不必要求識記。在以后的教學(xué)中會(huì )經(jīng)常使用這些術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在慢慢接觸的過(guò)程中漸漸熟悉，逐步掌握即可。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入復習，激發(fā)興趣
1、復習數數。
師：數字寶寶想知道小朋友們是不是還記得它們，誰(shuí)能從0數到20就有機會(huì )奪得今天的冠軍喲，小朋友們愿意試一試嗎？一起數。（學(xué)生齊數0-20）
2、復習數的組成。
師：數的真熟練，可數字寶寶還不服氣，它們說(shuō)，數數不稀奇，如果你們能說(shuō)出數的組成，那才厲害呢。小朋友們愿意接受挑戰嗎？（師說(shuō)數，生口頭回答）
如：師：13。
生：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13。
�。ǚ謩e說(shuō)出13、19、20、17、15的組成）
�。ㄔO計意圖：數的組成是為新課的設計理念做鋪墊。）
3、復習口算。
師：像圖中一樣，男生出題考考女生。（請一名男生讀題，請一名女生答題）
4+4= 7+2= 10-2= 9-6= 4+3=
4、復習看圖列式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。ㄔO計意圖：由10以?xún)鹊摹耙粓D四式” 引入20以?xún)鹊摹耙粓D四式”。）
�。ㄔO計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習過(guò)的知識的復習為新知識提供一個(gè)學(xué)習的模板，起到一個(gè)承上啟下的作用。）
二、新知探究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、擺小棒
�。�1）10加幾。
師：聰聰在擺小棒時(shí)遇到了難題，你愿意幫幫他嗎？
教師引導學(xué)生一起擺小棒幫助聰聰，先擺1捆，再擺3根。
師提問(wèn)：一共有多少根小棒，用什么方法解決？怎樣列式？
根據回答進(jìn)行板書(shū)：10+3=
師：10+3表示什么意思？（把一捆小棒和3根小棒合起來(lái)）
師提問(wèn)：你知道10+3等于多少嗎？
引導學(xué)生回答：因為1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
師提問(wèn)：誰(shuí)能根據算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？
學(xué)生回答，師板書(shū)：3+10=13
師：那3+10表示什么意思？（把3根小棒和一捆小棒合起來(lái)）
師：3+10等于多少？你是怎么想的？
生1：因為3個(gè)一和1個(gè)十還是組成13，所以3加10等于13.
生2：相加的數位置調換了，得數還是一樣的。
�。�2）10加幾相應的減法。
師：你能根據小棒圖列出兩道減法算式嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)：13-3= 13-10=
師：你知道13-3表示什么意思嗎？（表示從13根小棒里面拿走3根）
師：13-3等于多少？你是怎樣想的？
�。ㄍ怀�13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的，去掉3個(gè)一，還剩下1個(gè)十的想法。）
師：13-10表示什么意思？13-10等于多少？你是怎樣想的？
生1：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，去掉1個(gè)十，還剩下3個(gè)一，所以等于3。
生2：因為13-3=10，所以想到13-10等于3。
師：算法有多種，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友總有新發(fā)現。
2、撥計數器。
師：你能將這幾個(gè)算式在計數器上撥一撥嗎？
3、小結。
師：對比這幾道算式，都有什么規律？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現這些算式里面都有10。）
師小結：今天我們學(xué)了10加幾和相應的減法，我們可以根據11~20各數的組成進(jìn)行計算，10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，知道10加幾、十幾加幾及相應的減法的算法，學(xué)會(huì )總結規律。）
�。ǘ┙虒W(xué)例5。
1、撥珠列式。
師拿出計數器，先撥11，再在個(gè)位添上2顆珠子。請同學(xué)們根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
根據學(xué)生回答板書(shū)：11+2=
師：11+2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑W(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是11。）
師在表示13的計數器的個(gè)位上撥去2顆珠子。請同學(xué)們根據撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。
根據學(xué)生回答板書(shū)：13-2=
師：13-2等于多少？你是怎么想的？
�。ㄒ龑W(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從里面去掉2個(gè)一，還剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。）
2、介紹個(gè)部分名稱(chēng)。
師：小朋友認真觀(guān)察，我們可以把黑板上的算式分一分，可以怎樣分？
生：左邊的都是加法算式，右邊的都是減法算式。
師：說(shuō)的真棒，我們先一起來(lái)看加法算式。每一個(gè)加法算式都有幾個(gè)成員，數學(xué)家給他們都起了名字呢，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（師邊介紹邊板書(shū)）
師：你們認識他們嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？
請學(xué)生介紹。
�。ㄔO計意圖：體現教學(xué)形式的開(kāi)放性，保護了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠在不同的形式中知道加法個(gè)部分的名稱(chēng)。）
師：減法算式里的內個(gè)成員也有自己的名字，誰(shuí)來(lái)試一試給他們取個(gè)名字？
請學(xué)生匯報。
師：你們真聰明，和數學(xué)家們想的一樣，數學(xué)家們把減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫差。（師邊介紹邊板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：起名字的環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，擁有空間去創(chuàng )造。）
師：誰(shuí)再來(lái)給大家介紹一下？
師：誰(shuí)能將加法算式和減法算式中各數的名稱(chēng)介紹給同桌聽(tīng)？
�。ㄔO計意圖：滲透統一思想，知道加減法算式中各數的名稱(chēng)，培養學(xué)生的表達能力。）
三、知識運用
師：今天，加法和減法家庭的成員們要向我們小朋友發(fā)出挑戰邀請了，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
�。ㄔO計意圖：用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，在練習的過(guò)程中調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。）
�。ㄒ唬┛磮D列式。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)圖意？用什么方法來(lái)解決？怎樣列式？
�。ㄕ埻瑢W(xué)回答，并鼓勵，給小組加分。）
�。ǘ┱O(píng)果。
1、
師：誰(shuí)看明白了題意？誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果？
�。ㄕ垖W(xué)生摘蘋(píng)果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋(píng)果貼紙，獎給回答問(wèn)題的小朋友，并說(shuō)“這個(gè)蘋(píng)果送給你�！保�
2、
師：誰(shuí)能看明白題意？誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果？
�。ㄕ垖W(xué)生摘蘋(píng)果，并在黑板上給小組加分，準備好蘋(píng)果貼紙，獎給回答問(wèn)題的小朋友，并說(shuō)“這個(gè)蘋(píng)果送給你�！保�
�。ㄔO計意圖：摘蘋(píng)果這一練習調動(dòng)了課堂氣氛，首先讓孩子們先看懂題意，然后再摘蘋(píng)果，學(xué)生興趣濃，又培養學(xué)生的解題習慣。）
�。ㄈ┌错樞蚺乓慌�。
師：你能把下面的 放在合適的位置嗎？
�。ǔ鍪綪PT題目）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想要提醒大家注意的嗎？
生1：我想要提醒大家看清楚加減符號。
生2：我想要提醒大家在算式下面畫(huà)一條線(xiàn)，算出結果。
生3：我想要提醒大家看清楚下面的大于符號，把結果最大的算式排在第一空。
�。ㄔO計意圖：在這個(gè)練習中，讓學(xué)生在提醒別人的時(shí)候，也是自己成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，能夠看題以后先想好要注意什么，養成細心的好習慣。）
�。ㄋ模┧伎碱}：猜一猜
出示ＰＰＴ：思考題：猜一猜
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂題目意思？（請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：在做這道題的時(shí)候，你有什么想提醒大家注意的嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：這是具有拓展延伸的練習，學(xué)生可以盡情說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，使一堂課活躍起來(lái)。）
四、總結回顧
師：這節課你有什么收獲？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：小朋友們再這節課都有收獲，你們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級上冊第88頁(yè)及“做一做”的練習。
【教材分析】
《10加幾和相應的減法》是在學(xué)生學(xué)習完11～20各數的認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。10加幾及相應的減法，它的計算過(guò)程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十數加減整十數、整十數加減一位打好基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前面的幾節課中，已經(jīng)掌握了11～20各數的組成，利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，相信困難不會(huì )很大。
【設計理念】
本節課的`教學(xué)內容，與11～20各數的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開(kāi)始要對11～20各數的組成進(jìn)行復習，這樣學(xué)生學(xué)生起來(lái)比較容易上手。但是本節課的知識比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在課的后面可能出現注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節課的練習穿插到故事的情節中去，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，達到教學(xué)目的。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力
�、僬莆�10加幾和相應的減法的計算方法，進(jìn)行正確地計算。
�、谥兰訙p法算式中各部分的`名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握10加幾和相應的減法的計算方法
難點(diǎn)：掌握10加幾和相應的減法的計算方法
【教具準備】
多媒體課件、小棒、計數器
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習。
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
�。� ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）
3、數的組成。教師提問(wèn)，學(xué)生口答。
�。�1）15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
�。�2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數是（ ）。
�。�3）10和4組成的數是（ ）。
教師小結：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；
反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。
二、新授
1、教學(xué)例5。
�。�1）活動(dòng)：教師引導學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。
�。�2）提問(wèn)：
�、僖还灿卸嗌俑“�？ 根。
�、谟檬裁捶椒ㄓ嬎�？ 。
�、墼鯓恿惺�？請大家試著(zhù)將算式列在自己的練習本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。
�。�3）討論：
�、偎闶� “10+3”和“3+10”都對不對？為什么？
引導學(xué)生回答：因為加數的位置調換了，得數還是一樣的。
�、谀闶怯檬裁捶椒ㄋ愠鰜�(lái)的？
教師引導學(xué)生回答：
〔a〕1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。
〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。
�、劢處熣f(shuō)明加法算式各部分名稱(chēng)，邊介紹邊板書(shū)。
�。�4）列式：
�、俑鶕郎闲“粼囍�(zhù)列出兩道減法算式，寫(xiě)在練習本上，由學(xué)生回答后教師板書(shū)算式。
教師板書(shū)：13-3= 13-10=
�、谠鯓铀�？你是用什么方法算出來(lái)的？
教師引導學(xué)生回答：
〔a〕13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。
�、劢處熣f(shuō)明減法算式各部分名稱(chēng)，邊介紹邊板書(shū)。
�。�5）練習（出示課件內容）： 總結：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
2、教學(xué)例6。
�。�1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：11+2=
教師提問(wèn)：你是怎樣想的？
引導學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說(shuō)完教師把算式填完整。
復習：加法算式各部分名稱(chēng)。
�。�2）教師在表示13的計數器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式。
學(xué)生回答，教師板書(shū)：13-2=
教師提問(wèn)：得數是多少？怎樣想？
引導學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說(shuō)完教師把算式填完整。
復習：減法算式各部分名稱(chēng)。
三、鞏固練習。
完成課本88頁(yè)“做一做”中的題目。
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
引導學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養學(xué)生的知識遷移能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過(guò)程。認識加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習中體驗成功的喜悅，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、目標分析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數組成的基礎上。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀(guān)借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。
四、教學(xué)準備
課件、小棒、計數器等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，做好鋪墊
1．填一填。
1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
12是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。
2．看計數器寫(xiě)數，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣寫(xiě)數。
【設計意圖】通過(guò)復習數的'組成及根據計數器寫(xiě)數的活動(dòng)，為學(xué)習10加幾、十幾加幾及相應減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。
�。ǘ┨骄啃轮�，交流算法
1．探究10加幾及相應減法的計算方法。
�。�1）課件出示小棒圖。
這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來(lái)的？
�。�2）根據小棒圖列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計算的方法。
�。�3）根據小棒圖列出兩道減法算式。
13－10=3和13－3=10
由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說(shuō)出計算方法。
�。�4）觀(guān)察對比
師：觀(guān)察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。
在學(xué)生交流之后，教師總結：
�、俳鉀Q問(wèn)題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。
�、�13減個(gè)位上的數，就是10；13減十位上的數，就是個(gè)位上的數；
�、�10加3就把3寫(xiě)在個(gè)位上。
�。�5）嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，匯報交流。
【設計意圖】借助小棒圖及數的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應減法的計算方法，培養學(xué)生的知識遷移能力及自主學(xué)習能力。
2．探究十幾加幾及相應減法的計算方法。
�。�1）課件出示計數器：
師：看著(zhù)計數器你能列一道加法算是嗎？
�。�2）指名回答，教師板書(shū)：11+2=13
�。�3）引導學(xué)生思考。
師：2與那位上的數相加？為什么要加在個(gè)位上？
�。�4）課件出示計數器：
把看到的用算式表示出來(lái)。
學(xué)生列式：13－2=11
師：為什么要從個(gè)位減3？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？
�。�5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�6）嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，交流算法。
小結：通過(guò)剛才的計算，我們發(fā)現10加一位數就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數要加在個(gè)位上，十幾減一位數要減在個(gè)位上。
【設計意圖】借助計數器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習兩位數加減一位數的口算做準備。
�。ㄈ┘皶r(shí)鞏固，強化算法
1．基本練習。
�。�1）完成教材第78頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生獨立完成，交流算法。
�。�2）完成教材第80頁(yè)練習二十八第1題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2．實(shí)際應用。
完成教材第80頁(yè)練習二十八第5題。
�。�1）理解“推遲3天”的意思。
�。�2）學(xué)生獨立完成，交流想法。
【設計意圖】練習分為兩個(gè)層次，基本練習脫離了直觀(guān)圖的支撐，幫助學(xué)生強化算法。第二層次安排了解決問(wèn)題，意在培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應用意識。
�。ㄋ模┤n小結，提升認識
這節課我們學(xué)習了有關(guān)計算問(wèn)題，請用溫馨的話(huà)提示大家在計算時(shí)要注意的問(wèn)題。
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 4
教材與學(xué)情分析
《10加幾和相應的減法》是在學(xué)生學(xué)習完11～20各數的認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。10加幾及相應的減法，它的計算過(guò)程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十數加減整十數、整十數加減一位打好基礎。
教學(xué)目標
�。ㄖR與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數的計算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計算，培養學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法進(jìn)行計算
教學(xué)準備
�。◣�、生）計數器、小棒、電腦課件
教學(xué)環(huán)節與時(shí)間師生互動(dòng)流程,思考與調整
一、復習準備
二、創(chuàng )設情景綠色圃中
三、鞏固深化
四、課堂總結
1．數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個(gè)2地順數，5個(gè)5個(gè)地順數。
2．出示11—20各數，要求說(shuō)出數的組成。
3．填空。
�。�1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數是 。
�。�2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數是 。
�。�3）13是由 個(gè)十和 個(gè)一組成的。
�。�4）19的個(gè)位上的數字是 ，十位上的數字是 。
�。�5）個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數是（）。
4．口算。
10＋7＝；13－3＝；8＋2＝；17－7＝
14－3＝；1＋9＝；15－10＝；11＋6＝
5＋4＝ ；13＋2＝；16＋2＝；16－3＝
19－9＝；7＋3＋5＝；15－4－10＝
12－2＋8＝；2＋8－4＝
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著(zhù)一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)
1．指名編故事。
2．有誰(shuí)能提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的`同樣多？……………
3．先解決第一個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：
(1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計算？如何列式？為什么用加法計算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4．再解決第2--4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？
請你說(shuō)給大家聽(tīng)？
1．完成第78頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2．找朋友。完成第80頁(yè)的第1題。
3．比較大�。和瓿傻�80頁(yè)的第4題。
讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。
并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
作業(yè)設計：
課堂作業(yè)本
板書(shū)設計：
十加幾和相應減法
14+3=17；17-14=3
加數；加數；和、被減數；減數；差
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)內容：
課本p10-12頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養學(xué)生的數學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。
�。�2）體驗到計算方法的多樣化。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�
創(chuàng )設情境
師：華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開(kāi)展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當時(shí)的情景嗎？我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧！
�。▽⒔滩闹械奶兹顒�(dòng)投影到銀幕上）并復述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有投中？
設計意圖：這一環(huán)節主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結合來(lái)解決問(wèn)題，為后面的`3幅圖圖意的理解作鋪墊
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出問(wèn)題
師：有幾個(gè)沒(méi)有投中，怎么列式呢？
2、解決問(wèn)題
生：13-9=
師：算出結果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結果。（可以用小棒來(lái)擺一擺，也可以在自備本上畫(huà)○表示）
3、匯報
方法一：我是數出來(lái)的，可讓這位學(xué)生數一數，沒(méi)投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4
教師板書(shū)：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書(shū)：想加做減，誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的`。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來(lái)是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程，學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當引導）
根據學(xué)生的操作，教師隨機板書(shū)：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書(shū)破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫(huà)○表示的，我先畫(huà)13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認為哪種最簡(jiǎn)單。
設計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當強調）
4、拓展
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計算。（另兩個(gè)活動(dòng)補充文字說(shuō)明）
組1：我們解決的是賣(mài)氣球，有15個(gè)氣球，賣(mài)出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣(mài)風(fēng)車(chē)，有16只風(fēng)車(chē)，賣(mài)了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結：觀(guān)察這幾道算式，你發(fā)現了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書(shū)課題）
6、自主練習，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)，并能在序地排列。
師：你會(huì )算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
�。ㄈ┛偨Y、練習
找規律：觀(guān)察板書(shū)中的8道算式，你發(fā)現了什么？
獨立完成做一做3，做好后校對反饋。
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科一年級下冊第10—12頁(yè)，練習二第1—4題。
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作，探究十幾減9的計算問(wèn)題。
2.鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3.引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.多媒體課件；
2.一袋小棒。
學(xué)具準備：
每生18根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
1.教師用多媒體課件呈現教材第10—11頁(yè)的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問(wèn)：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？(讓學(xué)生自己看圖相互說(shuō)一說(shuō)。)
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，小華問(wèn)：“還剩多少個(gè)氣球？”
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現的？
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數數的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過(guò)計算的方法知道了結果。下面，讓我們一起來(lái)想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型
1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導。
2.小組合作交流：相互說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書(shū))
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢？為什么？
三、應用模型，解決問(wèn)題
1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎？試試看。(多媒體呈現游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習，再集體小結。)
2.引導學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。
3.師：同學(xué)們會(huì )計算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們去看一看游園活動(dòng)中云朵里藏著(zhù)的問(wèn)題，看哪些同學(xué)會(huì )用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。(多媒體呈現練習二第3題的內容，學(xué)生合作完成。)
4.鞏固練習，拓展新知
(1)學(xué)生獨立完成教材第12頁(yè)的'“做一做”，教師巡回指導。
(2)學(xué)生獨立完成練習第1、2、4題，再集體小結。
四、自我總結，深化新知
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)會(huì )的題都用什么特點(diǎn)？(生：被減數都是9。)出示課題：十幾減9。(板書(shū))
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數學(xué)問(wèn)題。(生口述，教師板書(shū)，見(jiàn)右表。)
師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數學(xué)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數學(xué)問(wèn)題需要我們用數學(xué)的眼光去發(fā)現、去思考，去尋求解決問(wèn)題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂(lè )樂(lè )地大家一起來(lái)發(fā)現解決問(wèn)題的方法，好嗎？
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 7
一、活動(dòng)開(kāi)始。
1、律動(dòng)《一雙小小手》
2、口算題卡
小朋友們剛才的舞蹈跳的都很美，小朋友們知道這首好聽(tīng)的兒歌叫什么名字嗎？（一雙小小手）現在就請小朋友們伸出你們的小手，我們一起做個(gè)游戲吧�。ㄊ謨捍甏�，手指點(diǎn)點(diǎn)……）
3、復習鞏固
小朋友們剛才打小搶的`游戲，玩的開(kāi)不開(kāi)心呀？老師今天吶還請了一位小客人和小朋友們一起來(lái)玩游戲，小朋友們看她是誰(shuí)呀（出示花仙子圖片）
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)漂亮的花仙子姐姐要對小朋友們說(shuō)些什么吧，（出示課件）復習數字11—19
4、小動(dòng)物們的房子漂不漂亮呀？小動(dòng)物們還有一個(gè)漂亮的秘密花園，現在就讓我們一起去看看吧。
二、活動(dòng)過(guò)程。
1、出示秘密花園的圖片
請幼兒觀(guān)察來(lái)到秘密花園都看到了什么，看到10朵粉色的花，應該用數字10來(lái)表示，還有一朵黃色的花，應該用數字1來(lái)表示，一共有多少朵花？用什么法來(lái)計算？怎么計算？
列出算式10+1=11
2、出示課件秘密花園場(chǎng)景2
我們繼續看看秘密花園里還有什么吧，看到10只藍色的蝴蝶，應該用數字幾來(lái)表示？又飛來(lái)了3只黃色的蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？怎么計算？
列出算式10+3=13
3、出示課件秘密花園場(chǎng)景3
小朋友們看，這里有一座小兔的房子，房子里有幾只小兔？（10只）又跑來(lái)了5只小兔，一共有多少只小兔？怎樣計算？
列出算式10+5=15
4、教師小結
請幼兒觀(guān)察三個(gè)例題，有什么共同點(diǎn)，教師小結，這就是我們今天學(xué)習的十幾加幾的加法（出示本節課的.課題）幼兒自己總結十加幾的加法計算方法，（十加幾就等于十幾）。
5、復習鞏固
小朋友們喜不喜歡秘密花園里的花呀，今天花仙子姐姐就要把花園里最漂亮的花送給小朋友們，（出示課件）
6、游戲開(kāi)火車(chē)
老師要和小朋友們一起玩開(kāi)火車(chē)的游戲，請幼兒拿出手中的數字，自己是哪列火車(chē)的乘客，就上哪列火車(chē)。
《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠熟練掌握10加幾、十幾加幾的計算方法。
學(xué)生能夠正確進(jìn)行與上述加法相對應的減法運算。
培養學(xué)生的邏輯思維能力和數學(xué)運算能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：10加幾、十幾加幾的加法運算方法。
難點(diǎn)：理解并掌握與加法相對應的減法運算。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
通過(guò)生活實(shí)例，如購物場(chǎng)景，引出10加幾、十幾加幾的加法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、新知講授
利用實(shí)物、圖片或多媒體展示，講解10加幾的加法運算方法，如“湊十法”。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)現十幾加幾的加法運算規律。
講解與加法相對應的減法運算，強調減法的意義是加法的.逆運算。
3、鞏固練習
設計多樣化的練習題，包括口算、筆算和解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相檢查答案，討論解題思路。
4、課堂小結
總結本節課所學(xué)的10加幾、十幾加幾和相應減法的計算方法。
強調加減法之間的關(guān)系，加深學(xué)生對數學(xué)運算的理解。
5、布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，包括基礎練習和拓展題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，為后續的數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
【 《10加幾、十幾加幾和相應的減法》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
關(guān)于《10加幾和相應的減法》教學(xué)設計（通用9篇）11-15
《65432加幾》一年級上冊蘇教版教案（精選12篇）12-08
《同分母分數加、減法》教案（通用6篇）01-24
認數之認識幾和第幾教案案例02-18
《求一個(gè)數的幾分之幾》的教學(xué)反思（精選10篇）10-11