降落傘教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的降落傘教學(xué)反思范文（精選4篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
降落傘教學(xué)反思1
《降落傘》是一節手工課，本節課在理解了降落傘原理和作用的基礎上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)降落傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書(shū)上小伙伴的作品，學(xué)習其制作方法，在此基礎上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時(shí)要注意的事項：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進(jìn)行降落傘的制作。從整節課來(lái)看，我覺(jué)得比較滿(mǎn)意的地方有：
1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達到了預期的效果。
2、學(xué)生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價(jià)時(shí)語(yǔ)言豐富，表達清楚。
3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。
4、放飛降落傘把整節課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，使學(xué)生有成就感。
當然也有比較遺憾的地方：
1、教師的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，面對學(xué)生精彩的表現和美觀(guān)的作品，教師的語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。
2、展示時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來(lái)是，其實(shí)應該引導學(xué)生從不同的角度對每個(gè)作品進(jìn)行評價(jià)，如傘面裝飾是否美觀(guān)、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng )意等方面。
3、缺乏課后的小結，應針對學(xué)生的作品及試飛情況，及時(shí)小結，再次強調三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長(cháng)短；下墜物的大小和輕重。因為這三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據這些課后對自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。
降落傘教學(xué)反思2
本節課是我自己認為上的比較成功的一節科學(xué)課，在這一節課的教學(xué)中，有這幾點(diǎn)體會(huì )比較深刻。
1、充分了解學(xué)生。
我是按照課本的順序來(lái)進(jìn)行的，情景導入、認識降落傘、制作降落傘、研究降落傘、拓展延伸。一節課任務(wù)沒(méi)有完成，學(xué)生在探究的高潮時(shí)，下課了。學(xué)生沒(méi)有盡興，老師也感到很遺憾。課后我對自己的設計進(jìn)行了認真的反思與思考，并與已經(jīng)上過(guò)本課的學(xué)生和未上本節課的學(xué)生進(jìn)行了精心的交流。通過(guò)與學(xué)生的交流我發(fā)現，隨著(zhù)現在通訊、媒體手段的日益提升，學(xué)生們接觸知識的方法越來(lái)越多，孩子們的知識面也越來(lái)越廣，降落傘的知識很所學(xué)生在未上課普遍了解較多。降落傘的作用都能說(shuō)出一兩條、降落傘的構造也都能說(shuō)出來(lái)，只是語(yǔ)言不夠準確、降落傘的制作學(xué)生幾乎都能完成。而學(xué)生比較模糊的是影響降落傘下降快慢的因素，大部分學(xué)生只能猜測，但是沒(méi)有真正的驗證過(guò)。
了解了學(xué)生的情況后，我改變了我的設計思路，去除了第二個(gè)探究活動(dòng)——制作降落傘，這樣節省了時(shí)間，保證了學(xué)生研究降落傘的時(shí)間，課堂教學(xué)進(jìn)行的也非常順利，學(xué)生的熱情非常高，課后學(xué)生都反映很喜歡這節課。因此作為一名教師，課前與學(xué)生的充分交流是非常重要的，能有效的幫助老師提高課堂效率和教學(xué)效果。
2、利用實(shí)驗記錄表、設計方案等，規范提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗的能力。
科學(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)就是教會(huì )學(xué)生“做事”�？茖W(xué)之所以對學(xué)生的吸引力那么大，很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )多，做實(shí)驗是學(xué)生科學(xué)課上最期盼的�？茖W(xué)課上的實(shí)驗，不是老師或學(xué)生準備好了器材，老師出示步驟，學(xué)生操作，而是要讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，自己操作，這樣的.一節實(shí)驗課，才算是一節成功的實(shí)驗課。因此如何提高學(xué)生的實(shí)驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時(shí)，就需要老師對學(xué)生實(shí)驗設計和操作能力進(jìn)行規范和指導，而實(shí)驗記錄表、設計方案等就是一個(gè)很好的規范方法。實(shí)驗設計方案既是學(xué)生思維的一種體現，也是學(xué)生表達能力的體現。實(shí)驗過(guò)程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進(jìn)行實(shí)驗結果分析的依據，因此在每個(gè)實(shí)驗中，實(shí)驗記錄表都是必要的。這不僅是對學(xué)生實(shí)驗的一種規范，也是對學(xué)生做事能力的一種提高。當學(xué)生具備了實(shí)驗設計和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，尤其是科學(xué)課上，這一點(diǎn)是體現最明顯的。這一節雖然比較成功，但是還是有些低估了學(xué)生的能力，課堂上學(xué)生們的精彩表現，給了我更大的信心，也讓我認識到了自己要學(xué)習的東西還有很所，自己的課堂組織和調控能力也還有待提高。
降落傘教學(xué)反思3
今后改進(jìn)教學(xué)的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫(xiě)教學(xué)反思費時(shí)、費腦、但是，一舉數得，應抓住八個(gè)字：
一、做有心人
要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學(xué)那兒個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點(diǎn)，分類(lèi)型記載，像音樂(lè )課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè )知識為主的樂(lè )理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節課的開(kāi)始、結束，全過(guò)程是否鮮明，層次清楚，音樂(lè )知識技能訓練是否有機結合，音樂(lè )理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng )意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤，及時(shí)記載
這是寫(xiě)啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺。
因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費長(cháng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
三、全，全面分析
首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細致的回顧，從教學(xué)目標達成，教學(xué)結構的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎上還應根據教學(xué)目標、音美課的類(lèi)型等，突出重點(diǎn)地總結，記載自己體會(huì )最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會(huì )形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程而寫(xiě)；有的記在一節課后面；有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準。
降落傘教學(xué)反思4
一、設計環(huán)節，引導學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題
本課的教學(xué)重點(diǎn)是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題。所以問(wèn)題的提出就需要有產(chǎn)生問(wèn)題的情景。我認為問(wèn)題由學(xué)生提出更能體現探究的價(jià)值，由此課前讓學(xué)生自己制作一個(gè)降落傘，上課時(shí)教師有意識地選擇有代表性的降落傘，到教室前展示。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現有的降落速度快，有的速度慢。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察很快發(fā)現了問(wèn)題：降落傘下降不一樣快。教師隨機引出：你認為降落傘下降快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題之后，學(xué)生順理成章地切入本課探究的主題。
二、適時(shí)引導，使探究更加科學(xué)合理，思維得到提升
教師的課堂上的引導是不可少的，特別是在學(xué)生探究過(guò)程中的實(shí)驗需要一定的科學(xué)性和規范性！進(jìn)行對比實(shí)驗一定要讓學(xué)生在實(shí)驗之前明確“你研究的是什么問(wèn)題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )控制各種變量之間的關(guān)系，才能進(jìn)行有效的實(shí)驗！
在傳統課程中，教師往往會(huì )低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設計的方法做實(shí)驗，這樣不僅會(huì )使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣，同時(shí)也會(huì )使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區。與其讓學(xué)生按步就班地機械學(xué)習，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來(lái)研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)，并且還通過(guò)實(shí)驗演示，在教師提出問(wèn)題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。
剛開(kāi)始，學(xué)生只說(shuō)準備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？馬上就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做對比實(shí)驗必須在同等的條件下才能進(jìn)行
科學(xué)課堂應留有一定的余地，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮才智、充分展示自我的舞臺和機會(huì )。在學(xué)生對“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對比實(shí)驗的基礎上，適時(shí)拋出問(wèn)題：你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個(gè)十分具有挑戰性的問(wèn)題，引導學(xué)生積極拓展思維，綜合運用自己今天學(xué)到的各種知識進(jìn)行再一次的制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。引導學(xué)生從各種角度去思考、去探究，讓科學(xué)探究從課堂延伸到課外，提高學(xué)生科學(xué)探究的積極性。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結。
三、對實(shí)驗材料的思考
在實(shí)驗過(guò)程中，實(shí)驗材料的結構性是實(shí)驗成功的關(guān)鍵。為了實(shí)驗的需求，我為學(xué)生準備了大小不一的六邊形塑料若干，長(cháng)短不一的細繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時(shí)，有美觀(guān)；既方便，又省錢(qián)。學(xué)生做時(shí)又掌握了制作的技巧。知識和技能都得到提升。
如果再準備不同材質(zhì)的降落傘傘面，可以想象，學(xué)生的探究會(huì )更更廣泛，內容會(huì )更充實(shí)。
四、課堂中不足
學(xué)生對自己選擇的內容研究完后，又開(kāi)始了其他感興趣問(wèn)題的研究，我了解以后，覺(jué)得內容很新穎的。由于時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)給學(xué)生時(shí)間說(shuō)說(shuō)再研究的內容，我覺(jué)得這是一個(gè)遺憾。下節課，我一定會(huì )安排學(xué)生互相交流研究?jì)热莸臋C會(huì )。
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