《青春的證明》教學(xué)反思
細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。
在綿綿的細雨中又是一輪階段性測試，又是一輪閱卷與講評。在重復的工作中一道問(wèn)答題引起了我的注意。問(wèn)題從考查學(xué)生能力目標出發(fā)“請你分享兩個(gè)類(lèi)似助人為樂(lè )，止于至善的例子”問(wèn)題并不是很“驚艷”，可答案讓我有些“驚訝”。全班百分之八十的學(xué)生舉例：一、扶老人過(guò)馬路，二、公交車(chē)上給老人讓座�！�
閱完卷，我陷入沉思，難道這樣的問(wèn)題，答案不應該是“百花齊放，百家爭鳴”嗎？為什么卻成了標準統一化的答案了呢？不由得回顧起了課堂中的一幕。
《青春的證明》這一課是以采訪(fǎng)身邊人的夢(mèng)想為切入點(diǎn)，學(xué)生討論要想實(shí)現夢(mèng)想你需要具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從古至今，從國內到國外，從偉人到偶像舉例層出不窮，總結出的品質(zhì)更是種類(lèi)繁多�！白鳛閯倓傉驹谇啻浩鹋芫�(xiàn)上的我們，要想追逐夢(mèng)想，你最需要什么品質(zhì)呢？”我問(wèn)，“自信、自立、自強、堅持不懈”，生答，看似教學(xué)目標，重難點(diǎn)在引導中，并突破了，是這樣的嗎？我又一次對自己課堂目標的完成提出質(zhì)疑，學(xué)生體驗到什么是自立，自強了嗎？他們明白生活中自立自強嗎？如果問(wèn)題中再出現“請你分享生活中自立自強的例子”學(xué)生是不是又會(huì )寫(xiě)上“自己穿衣服，自己做飯，自己上學(xué)”這種與年齡不相符的答案呢？是呀，我的課堂并沒(méi)有給他們體驗和實(shí)踐的.機會(huì )呀，實(shí)踐能力的提升缺失了！
有時(shí)就是這樣，總是把課堂設計成自己預想的那樣，自己可以控制的那樣，其實(shí)就是限制了學(xué)生親自體驗與實(shí)踐，準備一個(gè)生活中或學(xué)習中的困境拋給學(xué)生，沒(méi)有固定的結局或答案，讓學(xué)生親自上陣解決問(wèn)題，也許他們努力了盡心了但失敗了；也許通過(guò)他人幫助和集體力量成功了。但那都是真實(shí)的體驗，都能真正體會(huì )到有責任，敢擔當，不怕困難，挑戰自我的過(guò)程就是在不斷走向自立自強。
一道簡(jiǎn)單的舉例題，讓我反復的思考著(zhù)教學(xué)。
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