關(guān)于垂直與平行的教學(xué)反思范文
垂直與平行是小學(xué)新課程四年級上冊第四單元的內容，從教材上來(lái)看，它是由“點(diǎn)”到“面”。下面是小編收集整理的垂直與平行教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
垂直與平行教學(xué)反思1
今天和孩子們一起學(xué)習了“垂直與平行”這節課。學(xué)習初始，就讓孩子們根據課前預習的內容，在練習本上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，通過(guò)他們不同的位置關(guān)系，讓學(xué)生知道什么是垂直與平行。
孩子們在本子上做圖，并找其中有代表性的展示在黑板上，孩子們興趣盎然。在觀(guān)察、實(shí)踐和發(fā)現新知的過(guò)程中，孩子的聽(tīng)講狀態(tài)和回答問(wèn)題都表現出色。然后讓和他們一起看著(zhù)課本、拋開(kāi)課本結合圖例說(shuō)了平行和垂直的特點(diǎn)，并練習了書(shū)上的習題，根據練習回饋，我認為這節課的內容，百分之九十以上的孩子都掌握了，于是利用最后十分鐘進(jìn)行了課堂小檢測。批改完之后，卻讓我大失所望。
因為第三節課還有另一個(gè)班的課，所以及時(shí)進(jìn)行了思考與調整，我認為這節課的問(wèn)題應該不在孩子身上，而是課堂安排上的不得當�；叵胝澱n，只注重了整體學(xué)生的學(xué)習，除了做圖和練習外，基本都是讓學(xué)生集體回答，缺少了個(gè)別的發(fā)言與展示。尤其讓學(xué)生對平行和垂直概念的論述上，缺少了學(xué)生的單獨發(fā)言，當學(xué)生判斷同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)，又缺少了讓學(xué)生說(shuō)明判斷的原因。所以去另一班上課時(shí)，我便對這些方面進(jìn)行了注意與加強。
果然檢測結果比前一個(gè)班要好一些，但對于垂直與平行的知識不能靈活運用，稍有題型變換便不知所措，我想這與我忽視了這節課的難度，在課堂上缺乏拓展和變式有關(guān)。盡管我把教材和教參反復研究，但缺少了對相關(guān)習題的研究，平時(shí)不是缺少這個(gè)習慣，而是有時(shí)會(huì )忽略。其實(shí)研究習題并不是單單為了鞏固知識、讓學(xué)生有個(gè)好成績(jì)，而是為了能更深入地理解知識，體會(huì )學(xué)知識的樂(lè )趣和知識的奇妙。你們有過(guò)這樣的感受嗎？
垂直與平行教學(xué)反思2
垂直與平行是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)與角的知識的基礎上教學(xué)的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著(zhù)廣泛的應用，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對于小學(xué)四年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線(xiàn)是交叉的，哪些線(xiàn)是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，交叉里有一種特殊的.叫做互相垂直，讓學(xué)生的認識上升到思維的層面來(lái)。
1、在課的開(kāi)始階段，我先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個(gè)很大的平面上出現了一條直線(xiàn)，接著(zhù)，又出現了一條直線(xiàn)，那么這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系會(huì )怎樣？請同學(xué)們睜開(kāi)眼，把你想象到的直線(xiàn)的位置畫(huà)出來(lái)。這樣，以空間想象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無(wú)限大的平面內出現兩條直線(xiàn)，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，直接進(jìn)入純數學(xué)研究的氛圍，創(chuàng )設這樣純數學(xué)研究的問(wèn)題情境，用數學(xué)自身的魅力來(lái)感染和吸引學(xué)生，并有利于學(xué)生展開(kāi)研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎，做好過(guò)渡，逐步培養學(xué)生對數學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
2、讓孩子在體驗中去感悟知識。在引出平行的概念“在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)互相平行”，我緊接著(zhù)追問(wèn)了一句：為什么要加上“互相”兩個(gè)字？問(wèn)題一拋出，我就后悔了，因為孩子們剛剛才對“平行”有大致的概念，馬上讓他們去說(shuō)“為什么”，可想而知，學(xué)生被我問(wèn)得一頭霧水，只有很少幾個(gè)學(xué)生能按照自己的理解來(lái)說(shuō)幾句。后來(lái)在評課的過(guò)程中，很多老師都有同感。作為比較抽象的概念性知識，必須讓學(xué)生在操作、體驗中去感悟，如光用口頭解釋?zhuān)粫?huì )事倍功半。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題非常重要，只是在出現的時(shí)機上還應再考慮、再斟酌。
3、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)環(huán)節，兩條直線(xiàn)互相垂直順利完成，孩子掌握不夠好。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學(xué)習、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長(cháng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(cháng)中創(chuàng )新。
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