黃河是怎樣變化的教學(xué)反思
反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現語(yǔ)文是語(yǔ)文閱讀的教學(xué)這一理念。下面是小編收集整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思1
本文是一篇說(shuō)明文體裁的略讀課文，文章較長(cháng)，但是說(shuō)明性強，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學(xué)家為治理黃河設計了怎樣的'方案，使人們明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。我們人類(lèi)要保護大自然，愛(ài)護環(huán)境。
在教授此課時(shí)，想讓學(xué)生自讀課文了解課文內容之后拋出問(wèn)題讓學(xué)生自己解答。
1、黃河原來(lái)什么樣？
2、黃河后來(lái)變成什么樣子了？
3、黃河發(fā)生變化的原因？
�、僮匀灰蛩兀簹鉁剞D寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
�、谌说囊蛩兀喝丝谘杆僭鲩L(cháng)，無(wú)限開(kāi)墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發(fā)生水土流失。
以上問(wèn)題學(xué)生們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答�？墒窃诨卮饐�(wèn)題的過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題。學(xué)生的課文只是貯備量不多，一些自然知識不了解。比如說(shuō)：“懸河”一詞落實(shí)的不到位，學(xué)生對于這樣的一個(gè)地理概念不理解。在此問(wèn)題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學(xué)生看，這樣學(xué)生們在讀課文時(shí)就不難理解懸河帶來(lái)的災難了。解決玩以上的問(wèn)題后，引導學(xué)生深入研究，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設計了怎樣的方案？黃河發(fā)生變化給人們帶來(lái)怎樣的教訓？學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)？這樣通過(guò)一系列的問(wèn)題解答，進(jìn)而學(xué)生了解黃河的變化。
課后對這篇文章的反思覺(jué)得學(xué)生們的課文知識量貯備不足，由于鄉村學(xué)校教學(xué)條件的限制，課堂上無(wú)法給學(xué)生們展示拓寬材料，一些有益的知識得不到積累，能力有限，導致理解課文造成障礙。對與這，每次有關(guān)的一些課外知識隔段時(shí)間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思2
《黃河是怎樣變化的》是一篇說(shuō)明體裁的略讀課文，學(xué)生對課文內容感興趣，但對于黃河還是比較陌生的，課文中關(guān)于河流方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，不容易理解。課文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。為了讓學(xué)生理解課文中難理解的詞語(yǔ)，突出重難點(diǎn)，我精心設計了字詞訓練，選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因此出現了許多問(wèn)題，導致教學(xué)內容沒(méi)有完成。
1.檢查會(huì )認的生字時(shí)，可以直接去掉拼音讀，然后注音。這樣可以節省時(shí)間。
2.檢查詞語(yǔ)理解時(shí)，可以挑一些有代表性的詞語(yǔ)，比如“流域、懸河”，沒(méi)有必要出示所有的詞語(yǔ)。
3.在引導學(xué)生概括課文主要內容時(shí)，可以引導學(xué)生逐段說(shuō)，這樣再引導學(xué)生將各部分內容連起來(lái)，學(xué)生易于理解。還可以在導入新課后，讓學(xué)生質(zhì)疑課題，教師進(jìn)行梳理，最后提出三個(gè)問(wèn)題：黃河發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？如何治理黃河？這樣學(xué)生解決了這些問(wèn)題也就了解了課文的主要內容。概括課文主要內容這一環(huán)節可以略去，就可以省不少時(shí)間。
4.引導學(xué)生體會(huì )黃河的變化時(shí)，讓學(xué)生在指定的段落尋找句子，體會(huì )。學(xué)生不至于再從頭到尾讀一遍課文。
5.在學(xué)生初步了解了課文內容以后，讓學(xué)生分組學(xué)習，一個(gè)小組學(xué)習黃河發(fā)生的變化，一個(gè)小組學(xué)習黃河產(chǎn)生變化的原因，另一個(gè)小組學(xué)習科學(xué)家如何治理黃河，最后再匯報交流。這樣既可以節省時(shí)間更調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
在以后設計教學(xué)時(shí)一定要深入鉆研教材，了解學(xué)生。避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。
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