《歡慶》教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《歡慶》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《歡慶》教學(xué)反思1
本課的重點(diǎn)是識字和有感情朗讀課文。我在識字教學(xué)時(shí)主要采取隨文識字，自主識字的方式進(jìn)行，堅持在語(yǔ)言環(huán)境中識字的原則，由文中的句子，到文中的詞語(yǔ)，最后到換環(huán)境識字，關(guān)注學(xué)生識字的過(guò)程和識字方法，逐步培養學(xué)生的識字能力。漢字具有音形義三位一體的特點(diǎn)，根據構字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點(diǎn)記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加加﹑減減﹑換一部分記字??但對于一、二年級的孩子來(lái)說(shuō)，識字也是難點(diǎn)。作為教師不應只教給學(xué)生幾個(gè)字，而是讓學(xué)生掌握識字的規律，找到識字的方法。
如本課的7個(gè)生字，其中5個(gè)很好記憶，但是“奏”和“曲”，學(xué)生的回答和我的預設大大的不同，“奏”我想的是減一減的方法，把以前學(xué)過(guò)的“湊”去掉兩點(diǎn)水就是“奏”�！扒弊謱W(xué)生說(shuō)得非常好，是我沒(méi)想到的。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛�！毕嘈胖灰覀兘處熢诮虒W(xué)中善于發(fā)現，大膽創(chuàng )新，就會(huì )使學(xué)生在語(yǔ)言文字的學(xué)習中養成良好的習慣，掌握識字規律，真正具備駕御漢字能力，打好語(yǔ)言基礎。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實(shí)好，才能為學(xué)生高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
在朗讀課文時(shí)我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主把朗讀的權利還給學(xué)生。在初讀課文時(shí)一遍有一遍的要求，做到有層次、有目的性，針對詩(shī)歌的特色熟讀時(shí)采用多種形式朗讀，如：自由讀，指名讀，男
女生對讀，領(lǐng)讀，齊讀等，讓朗讀變得有滋有味，給每一個(gè)學(xué)生以充足的時(shí)間去讀去感悟，感悟各族人民為祖國媽媽過(guò)生日的情景，體會(huì )歡樂(lè )、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎上指導學(xué)生背誦，在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。達到積累語(yǔ)言的目的，使學(xué)生體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。這節課學(xué)生們的朗讀是充分的，絕大多數學(xué)生投入到了詩(shī)歌當中，注重借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結束之前，設計了對祖國媽媽說(shuō)句祝福的話(huà)環(huán)節，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在課堂上我還出示了毛主席在開(kāi)國大典上的照片的當時(shí)的講話(huà)錄音，唯一遺憾的是播放錄音時(shí)效果不太好，學(xué)生笑了，我有些急躁了，這說(shuō)明我還缺少教育機智。通過(guò)讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時(shí)的激動(dòng)和喜悅，我還利用課件展現了詩(shī)歌中出現的自然景色的圖片，引導學(xué)生想象。
課堂上主要采用同桌互讀，同桌之間討論的形式進(jìn)行，在朗讀時(shí)注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人和自己。
上課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課上完后靜下心來(lái)反思，覺(jué)得還有許多不盡人意的地方，比如說(shuō)識字教學(xué)環(huán)節，教學(xué)生字的時(shí)候學(xué)生掌握的不扎實(shí)，教學(xué)時(shí)沒(méi)有針對課文中的詞語(yǔ)搭配進(jìn)行相應的練習等。
《歡慶》教學(xué)反思2
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學(xué)習目標:
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情.
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)方法：
情景法、討論法、講讀法
課前準備：
搜集資料，了解國慶節
教學(xué)媒體：
多媒體課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)(詳案)
一、激情導入
同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。
過(guò)幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)用《歡慶》這首小詩(shī)來(lái)表達我們的愛(ài)。
二、初讀體會(huì )
1、自己試著(zhù)讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書(shū)下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。
2、出示“我會(huì )認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學(xué)生自讀正音，仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音，再認一認生字。開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂(lè )”是多音字，讀準“歡樂(lè )”和“樂(lè )曲”。
三、朗讀感悟
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩(shī)句描寫(xiě)了歡慶的場(chǎng)面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場(chǎng)面呢？）。
5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，請同學(xué)互相點(diǎn)評，看怎樣讀才能讀出感情，在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
�。ɡ首x本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。）
5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）
第二課時(shí)（略）
一、導入
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學(xué)生看圖找句，練習朗讀。
2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)，師巡視指導。
教后反思
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設計了開(kāi)火車(chē)認讀、去拼音識字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識字等環(huán)節，并且在識字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會(huì )讓后進(jìn)生讀生字、詞語(yǔ)。感覺(jué)前半節課識字過(guò)程流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng )設情境，借助媒體課件，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受節日的喜慶，通過(guò)在課堂上引進(jìn)國慶節的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽(tīng)同學(xué)讀，設計這個(gè)環(huán)節讓孩子學(xué)會(huì )靜心閱讀，學(xué)會(huì )自己理解課文。另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)候理解不夠透徹，特別是沒(méi)有把“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè )曲”展開(kāi)理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè )家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng )設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對詩(shī)歌的理解的 ，但由于對時(shí)間的估計不夠準確，擔心時(shí)間不夠，所以倉促，我沒(méi)有抓住這個(gè)契機，進(jìn)行深化。所以，整個(gè)環(huán)節并沒(méi)有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節脈絡(luò )不清的感覺(jué)。
課后，我反思覺(jué)得應該把重點(diǎn)放在指導學(xué)生朗讀上。本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦，先讓學(xué)生進(jìn)行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進(jìn)行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動(dòng)作，讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂(lè )。
《歡慶》教學(xué)反思3
來(lái)到學(xué)校這么久，還沒(méi)有在網(wǎng)上寫(xiě)過(guò)，之前都是講完一節課直接在教案本上寫(xiě)教學(xué)反思，說(shuō)出來(lái)實(shí)覺(jué)是汗顏啊，與其說(shuō)是沒(méi)時(shí)間不如說(shuō)是自己懶惰，今天終于可以通過(guò)這種方式來(lái)反思自己，反思自己之前講的一門(mén)課，總結之后呈現在這個(gè)媒介上。
1、每次講完課，都感覺(jué)時(shí)間不夠用，在私底下也反思過(guò)自己，但是都是苦思一場(chǎng)，直到最近才慢慢的反應過(guò)來(lái)，是自己在“我會(huì )認”的生字中，時(shí)間用的過(guò)多，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是，重點(diǎn)把握的不夠準確。
2、我們班孩子讀生字，愛(ài)拉長(cháng)音，這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。
3、教小學(xué)生和教初中生的最大區別就是：板書(shū)
在教小學(xué)時(shí)，老師應特別注意，教初中生板書(shū)可以寫(xiě)連筆字，但是教小學(xué)生板書(shū)一定要按照一筆一劃的楷體字呈現給孩子。
4、備課要細致，只有自己細致了，孩子才能聽(tīng)得細致。
5講課時(shí)，一進(jìn)班，一定要充滿(mǎn)熱情，這樣才能感染到大家，讓他們有聽(tīng)課的動(dòng)力和聽(tīng)下去的興趣。
《歡慶》教學(xué)反思4
一、換種方式提問(wèn)，提高教學(xué)實(shí)效
在以往的生字教學(xué)中，我常常問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)字你是怎么認識的？”“你有什么好辦法記住它？”剛開(kāi)始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來(lái)越弱，部分學(xué)生的惰性開(kāi)始顯露。于是，在這節課上，我嘗試著(zhù)換了一種提問(wèn)方式“你發(fā)現了什么？”“你提醒大家要注意什么？”鼓勵學(xué)生去探究去發(fā)現。結果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí)，學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生發(fā)現了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，這樣的學(xué)習情景，這樣的學(xué)習效果只有在興奮的情緒狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的情況下才能出現。
二、整體吟誦的高效
本詩(shī)內容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話(huà)，讓學(xué)生不斷誦讀，避免了逐句講解的支離，避免了詩(shī)意美感的破碎。詩(shī)是語(yǔ)言的精華，言簡(jiǎn)意豐，一首詩(shī)，就是一幅畫(huà)或多幅畫(huà)使讀者可以展開(kāi)各自富有個(gè)性的想象，在自己的頭腦中構建出形象生動(dòng)的畫(huà)面。因此，在吟誦中引導學(xué)生想象，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現，展現一幅幅立體的圖景，引導學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說(shuō)說(shuō)“眼前出現了什么景，心中出現了什么物？”同時(shí)展開(kāi)想象“你仿佛聽(tīng)到各自在說(shuō)著(zhù)什么話(huà)呢？浪花會(huì )唱什么歌？”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系，同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法，即讀書(shū)的時(shí)候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達到了整體的高效。
三、真誠的課堂對話(huà)，喚起學(xué)生學(xué)習的歡樂(lè )：
教學(xué)應在師生平等對話(huà)中進(jìn)行，真誠的課堂對話(huà)能喚起學(xué)生的歡樂(lè )的課堂情趣。例如：“老師寫(xiě)不好，等會(huì )你們寫(xiě)的要比老師好�！薄胺砰_(kāi)聲音讀，小朋友讀書(shū)的聲音最好聽(tīng)了�！薄霸僮x讀課文，肯定比上一次好�！薄白x好了，就讀給同桌聽(tīng)，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著(zhù)沖他笑一笑�！钡�，這真誠的語(yǔ)言，喚起學(xué)生學(xué)習上歡樂(lè )多多，童心無(wú)限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。
《歡慶》教學(xué)反思5
這一課寫(xiě)的是大家給祖國媽媽過(guò)生日的情景，表達了全國人民對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。
學(xué)生年齡小，祖國在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng)、快樂(lè )，培養孩子的愛(ài)國熱情呢？這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日，過(guò)生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興�？刹豢梢园呀o祖國媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢？因此產(chǎn)生了以下的故事。
片段回放：
師：孩子們，祖國媽媽要過(guò)生日了，你們高興嗎？
生（不約而同）：高興！
師：那你們想對祖國媽媽說(shuō)些什么呢？
生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
�。ㄎ乙詾楹⒆觽冏８Ｍ昃屯Ｖ沽�，沒(méi)想到……）
生：祝您生日快樂(lè )…….(唱起了生日歌)
生（全班）：祝您生日快樂(lè )……祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
生（全班）：唱英語(yǔ)《生日歌》。
生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
�。嫦驀忑R敬隊禮）
師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？
生：我給祖國媽媽畫(huà)張畫(huà)。
生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。
效果：
真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過(guò)程中，他們對祖國的愛(ài)得到了升華，教師也在孩子們充滿(mǎn)童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國熱情，課堂氣氛達到了高潮。
反思點(diǎn)評：
愛(ài)國主義是對祖國的忠誠和熱愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統。對小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問(wèn)題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)培養其愛(ài)國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因為愛(ài)祖國對于他們來(lái)說(shuō)非常抽象，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國媽媽過(guò)生日對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì )不到當時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福、唱歌、送禮物時(shí)，心里一定充滿(mǎn)著(zhù)對祖國媽媽的愛(ài)，否則他們的情不會(huì )那么真，意不會(huì )那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎？
《歡慶》教學(xué)反思6
崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，絕不僅僅是完成教案上預設的每一個(gè)步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。因此在課堂上出現了幾處預設以及超出預設的亮點(diǎn)和高潮。
在生字教學(xué)上特別出色。
新課程實(shí)施以來(lái)，生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難，生字多，拼拼音、記字形、找朋友、說(shuō)句話(huà)等等，內容繁多，怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級的語(yǔ)文課中，我一定要精心設計，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來(lái)欣賞生字教學(xué)的片段：
在初讀課文的基礎上學(xué)習生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了�！保ǘ嗝襟w出示）
xiàn zhì jié zòu qǔ yì
獻 幟 潔 奏 曲 億
1、變著(zhù)順序讀準每一個(gè)生字；
2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音：幟、奏，進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。
幟 奏
旗幟 奏起
火紅的旗幟 奏起樂(lè )曲
舉起火紅的旗幟 奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
3、學(xué)習多音字：歡樂(lè )、樂(lè )曲
在朗讀指導上也毫不遜色。
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。在揭題解題之后，我就引導學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線(xiàn)，也是情感升華的主線(xiàn)。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè )和樂(lè )曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。大海會(huì )奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認為僅僅通過(guò)課件圖畫(huà)展開(kāi)想象是不夠的，還可以適機提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時(shí)，設計了這樣的問(wèn)題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛(ài)，但部分學(xué)生還是無(wú)法展開(kāi)想象說(shuō)出自己喜歡的理由。在此基礎上又設計有啟發(fā)性的問(wèn)題：田野上會(huì )有哪些果實(shí)，它們會(huì )是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會(huì )對祖國媽媽說(shuō)什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開(kāi)想象融入詩(shī)歌。這節課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲……
課堂教學(xué)是一門(mén)很深的藝術(shù)，雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中，出現了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說(shuō)寫(xiě)字的指導不是很到位，后進(jìn)生沒(méi)有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思7
一、教學(xué)準備
學(xué)生準備：預習課文，搜集有關(guān)國慶的資料。
教師準備：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料
二、教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情
三、教材分析
依據教材的特點(diǎn)，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設計。
《歡慶》是新課標實(shí)驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫(xiě)歡慶祖國媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著(zhù)歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè )、詳和的畫(huà)面。
識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè )，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達出來(lái)，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著(zhù)在美讀課文、背誦課文、指導書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著(zhù)讀、用自己的方式背一背，始終注意調動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習
課堂主張發(fā)揚學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現了什么?每一環(huán)節都爭取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現，教師是引導者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫(xiě)字的環(huán)節。
優(yōu)美的小詩(shī)《歡慶》，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國慶時(shí)祖國一片歡慶的歡樂(lè )場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習
選擇內容，下發(fā)資料
潛心自讀，自主識字
課堂導入
提問(wèn)：什么是國慶節
分享資料：六十年國慶大閱兵
師生說(shuō)歡慶
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習生字
一、自主學(xué)習題：1、認真朗讀課文 2、圈出我會(huì )認的生字 ，標出我會(huì )寫(xiě)的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習符號：我會(huì )認的生字 我會(huì )寫(xiě)的生字
三、檢查自主學(xué)習情況
1、師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，師相機正音
例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音
師問(wèn)怎樣記住生字的？
例：慶＝廣+大，獻＝南+犬，幟＝巾+只，
左右結構：潔 億
上下結構：奏
多音字：曲
怎樣寫(xiě)生字
例：億右邊是乙，折筆處應盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(cháng)，大的撇寫(xiě)成豎撇；曲字口應寫(xiě)的扁些，兩豎起筆應錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習寫(xiě)生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專(zhuān)題：歡慶場(chǎng)面
三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問(wèn)？
四、釋疑解難：小組內快速讀課文，討論解決不懂問(wèn)題
例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。
旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。
�。ㄋ模├首x指導
一、出示課文插圖
二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國媽媽的生日，大海會(huì )唱什么歌？
生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂(lè )的齊讀：大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
四、感受新中國變化
圖片交流
五、帶著(zhù)自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
�。ㄍ怀鍪齼|，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。
�。ㄎ澹� 合作探究
一、全班齊背課文，感受歡樂(lè )氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實(shí)踐：
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
板書(shū)設計
歡 慶
田野 獻 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂(lè )曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
本課在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。
現代教育
觀(guān)提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。因此本節課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預設的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫(xiě)的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導學(xué)生寫(xiě)好旗字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節。
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話(huà)，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
《歡慶》教學(xué)反思8
教學(xué)目標：
�。�.認識會(huì )認“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字；
�。�.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習用“ 獻上 的果實(shí)”說(shuō)話(huà)；
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導入，識寫(xiě)“歡慶”
1.誦讀導入
同學(xué)們,再過(guò)幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個(gè)特別重要的節日，誰(shuí)知道是什么節日？
國慶節，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識字3》，夸夸咱們偉大的祖國。
我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛(ài)。大家一起讀課題。
2.識記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？
(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認識了這個(gè)字。
(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識記生字
1.多種方法識記生字
�。�1）第一排誰(shuí)認識？請你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評判。（豎排出示）
田野楓林藍天大海
�。�2）第二排誰(shuí)來(lái)讀？
獻上舉起飛著(zhù)奏起
�、僮R記“獻”字
“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？
生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片：“獻花” ――畢業(yè)生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛(ài)心”； 采血車(chē)上的“獻血”標語(yǔ)。
生活是識字的大課堂，留心學(xué)習你就會(huì )認住更多的字。
�、谧R記“奏”
你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè )家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。
這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請你來(lái)做小老師領(lǐng)讀，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應的詞。
�。�3）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂(lè )的
�、佟暗摹笔禽p聲，要讀的輕一些、短一些。
�、谶B起來(lái)讀一讀：
金黃的果實(shí)火紅的'旗幟潔白的鴿子歡樂(lè )的樂(lè )曲
�、蹚娬{多音字“樂(lè )”
2.抽生讀糾正讀音
現在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
3.老師范讀
快國慶節了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。
誰(shuí)來(lái)評價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽(tīng)仔細了。老師在讀書(shū)的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì )想象出一幅畫(huà)面，這樣就能讀好。
4.學(xué)生練讀
你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫(huà)面就跳不出來(lái)。
三、細讀課文，讀出畫(huà)面
1.田野獻上金黃的果實(shí)
�。ǎ保┰�(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。讀著(zhù)這一句你仿佛看到了什么？
�。ǎ玻肚锾斓膱D畫(huà)》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫(xiě)豐收景象的？
�。ǔ鍪荆┨镆矮I上金黃的果實(shí)
�。ǎ常┣锾�，還有誰(shuí)會(huì )為祖國媽媽獻上果實(shí)呢？
出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻上 的果實(shí)”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？
老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿(mǎn)山都是楓葉，沒(méi)有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍天飛著(zhù)潔白的鴿子
你們看，鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。
鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會(huì )對祖國媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽?zhuān)?/p>
如果你想不起來(lái)，可以看著(zhù)這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：
提示詞語(yǔ)：
永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達國富民強吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
今天是祖國媽媽的生日，大海會(huì )唱什么歌呢？
同學(xué)們，我們的祖國越來(lái)越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著(zhù)自豪一起來(lái)讀最后四行。（出示后四行）
四、練習背誦，積累語(yǔ)言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
�。�1）田野獻上果實(shí)，
楓林舉起旗幟，
藍天飛著(zhù)鴿子，
大海奏起樂(lè )曲。
十三億孩子，
歡樂(lè )這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
�。�2）田野獻上，
楓林舉起，
藍天飛著(zhù)，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
�。�3）田野，
楓林，
藍天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì )課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?
五、書(shū)寫(xiě)指導
讀好書(shū)，寫(xiě)好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫(xiě)的是兩個(gè)左右結構的字“億”和“祖”。
�。�.先觀(guān)察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現的眼睛。
�。�.指導書(shū)寫(xiě)“億”
怎么才能把“億”字寫(xiě)漂亮呢？先來(lái)回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上，字就寫(xiě)正了。
這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線(xiàn)”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線(xiàn)上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。伸出手跟老師寫(xiě)一個(gè)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“祖”
�。ǎ保┻@個(gè)字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。
�。ǎ玻┪覀儊�(lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō)，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)�！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤��！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。
�。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫(huà)最多，橫畫(huà)比較多,要注意什么？
橫畫(huà)間的距離要相等。
�。ǎ矗┨镒指裰羞�有哪些字橫畫(huà)比較多？“潔、旗、曲”。寫(xiě)的時(shí)候都要注意橫畫(huà)等距。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書(shū)寫(xiě)標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線(xiàn)，獎一顆星；“祖”要做到橫畫(huà)等距，獎一顆星。
3.展示評價(jià)。
4.指導書(shū)寫(xiě)“旗”
同學(xué)們，在識字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識字3”我們學(xué)了“族”�！捌臁弊置總�(gè)部分我們都會(huì )寫(xiě)，可會(huì )寫(xiě)不等于寫(xiě)好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書(shū)寫(xiě)。
4.評價(jià)修正
現在我們一起做小老師來(lái)評價(jià)一下這兩位同學(xué)寫(xiě)的字。
檢查一下自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，再修改一下。
現在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn)，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫(xiě)得是越來(lái)越好了。
同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)好其他的生字呢？請大家課下仔細觀(guān)察，認真思考，相信一定會(huì )有所發(fā)現，寫(xiě)好他們。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：
一、將課堂10分鐘書(shū)寫(xiě)練習落到實(shí)處。
《課標（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執行者，也是監督者。但要想事半功倍，提高識字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫(xiě)字自然也不例外。
各種結構形態(tài)的漢字都有規律可循，對學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，幫助他們歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把握書(shū)寫(xiě)規律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn)：
1.一節課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫(xiě)的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過(guò)一番斟酌，本課重點(diǎn)指導的是“億、旗”兩個(gè)字，因為這幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì )寫(xiě)，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現的部件，從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)，而且二年級下冊還要學(xué)習“藝”，三年級還要學(xué)習“憶”和“乞”，都以此為基礎�！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過(guò)，但筆畫(huà)較多，組合起來(lái)難以寫(xiě)得美觀(guān)。
其次指導的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò)，但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì )寫(xiě)。這里要指導學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫(xiě)得更美觀(guān)。
2.如何來(lái)教更有效？
對于生字，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫(xiě)字也不例外。
“億”的教學(xué)我采用了獨家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線(xiàn)”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。通過(guò)屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫(xiě)成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣，有一種恍然大悟的感覺(jué)。在無(wú)意識中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫(huà)最多，我著(zhù)重強調了“”橫畫(huà)等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀(guān)察田字格中要求會(huì )寫(xiě)的字，還有哪個(gè)字是“橫畫(huà)較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫(xiě)在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫(xiě)在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫(xiě)得太散。
二、學(xué)習規范的語(yǔ)言表達。
我們都知道一二年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習規范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習規范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節課中，我創(chuàng )設了多次語(yǔ)言運用的情境：
1.用規范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成
本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習，真可謂一石三鳥(niǎo)，這個(gè)練習既是鞏固識字的練習，同時(shí)也是學(xué)生練習規范口語(yǔ)表達的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習，很難產(chǎn)生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學(xué)習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習。
2.模仿“田野獻上金黃的果實(shí)”練習說(shuō)話(huà)
備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現語(yǔ)言規律，最后模仿句式說(shuō)話(huà)。這樣安排教學(xué)環(huán)節，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著(zhù)幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大�！钡仍~相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè )曲”；二是要準確使用動(dòng)詞，如“獻上、舉起、飛著(zhù)、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè )的” 等。
如果同時(shí)進(jìn)行以上三項訓練，顯然難度過(guò)大。與其多項訓練水過(guò)地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋(píng)果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習的。
《歡慶》教學(xué)反思9
語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。該如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀得入情入境，讀得有滋有味呢？教學(xué)《歡慶》時(shí)，我注重感情朗讀的引導，頗有心得。下面是我上課時(shí)的小片段。
師范讀課文。
師：同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：讀得很好！
師：你覺(jué)得哪些地方好？
生：很有感情！
生：聲音很好聽(tīng)。
生：讓我很激動(dòng)。
師：知道老師為什么讀得這么好、這么有激情嗎？因為我在讀的時(shí)候腦袋里想象到全國上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動(dòng)萬(wàn)分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動(dòng)了。
生：老師，我們該怎么讀才能像你那樣呢？
師：你們有沒(méi)有看過(guò)國慶大閱兵呢？奧運會(huì )當五星紅旗冉冉升起，中國健兒奪冠時(shí)你們的心情怎么樣？
生：心情很激動(dòng)。
生：我都哭了。
生：我高興得跳起來(lái)。
師：我們會(huì )感到自豪和驕傲！現在你們的心情怎樣呢？很激動(dòng)吧？那我們就帶這這樣的心情來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。
在朗讀中我采取多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人讀，小組讀，輪讀，表演讀�！墩Z(yǔ)文課標》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教學(xué)中注意引導學(xué)生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。
《歡慶》教學(xué)反思10
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)了中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
1、課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，結合課前的復習，以反饋的形式出現。我先出示有注音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的拼讀很快就認識了生字。接下來(lái)增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它的，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn)，從而達到拓展練習的目的。
2、指導朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導型，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫(huà)面?再美美的讀這一句，根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習“田野獻上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過(guò)畫(huà)面展示豐收的景象，正如我們說(shuō)的“金秋十月，果實(shí)累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
3、針對詩(shī)歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著(zhù)動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內容后，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀(guān)有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國慶節為什么是十月一日，而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。
此外，詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將這四處景象融于一處，比課件更加直觀(guān)。
授新課完畢后，我還安排了拓展訓練，設計了仿寫(xiě)詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后，我覺(jué)得應該把這一訓練放在學(xué)習完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓練，更能突出主題，考察的效果才會(huì )更加明顯。
附原文
田野獻上金黃的果實(shí)，
楓林舉起火紅的旗幟，
藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，
大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
《歡慶》教學(xué)反思11
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。
在教學(xué)中，如何引導學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，感悟詩(shī)中所表達的那份喜慶，我想對于二年級學(xué)生，相對來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。那怎么辦？我的做法一：“構建開(kāi)放的課堂”。新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì )，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。本課我實(shí)現了兩個(gè)“開(kāi)放”：向課內開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)1949年開(kāi)國典禮的視頻，在課堂上讓學(xué)生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的中國》，利用課件展現了詩(shī)歌中出現的自然景象圖片，諸如此類(lèi)，大大拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內；向課外開(kāi)放，十月一日，我們身邊所有的人和物都在祝福著(zhù)祖國媽媽?zhuān)n文中寫(xiě)了田野，寫(xiě)到了楓林，寫(xiě)到了藍天，寫(xiě)到了大海，那我們還看到了什么呢？這個(gè)說(shuō)話(huà)練習，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力與觀(guān)察能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。我的另一做法是：充分發(fā)揮教師的主導性，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。在學(xué)習第一句詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生先來(lái)想像喜慶的畫(huà)面，最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)一說(shuō)理由，再美美地讀讀這一句。根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內容，得到情感的升華。譬如：在學(xué)習“田野獻上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過(guò)畫(huà)面展示出豐收的景象，正如我們學(xué)習的“金秋十月，果實(shí)累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹(shù)，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶色彩。本詩(shī)的教學(xué)重在讀中體會(huì )、感悟歡慶的氣氛，和對祖國的熱愛(ài)。但是在教學(xué)中，還是感覺(jué)對詩(shī)內容的分析稍多了些，以后還是要注意，要給學(xué)生充分的時(shí)間讀，讓他們展示朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，這其實(shí)就是可以檢測學(xué)生對文本的理解，以讀來(lái)代替分析，可能對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )更適合。
《歡慶》教學(xué)反思12
這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。本節課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生感受歡樂(lè )的氣氛，順勢教授“歡慶”二字的正確書(shū)寫(xiě)。初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后檢測預習情況，采取同桌合作識字，“摘蘋(píng)果”鞏固識字，但是，發(fā)現學(xué)生預習效果欠佳。
合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務(wù)之一：畫(huà)出大自然里都有誰(shuí)在歡慶？
品味研讀，隨文識字：小組研讀任務(wù)之二：你聞到了什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？旨在突出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重他們的閱讀體驗，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠，匯報的不太理想，自己也沒(méi)及時(shí)機智地調控課堂，導致草草收尾。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節中，“獻”、“潔”二字挖掘的過(guò)深、過(guò)細，本想達到會(huì )用字的目的，沒(méi)想到?jīng)]把握好“度”，適得其反了。
指導朗讀不到位：在訓練有感情朗讀時(shí)，我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì )其中蘊含的感情（誠意、熱情、純潔、歡樂(lè )），再通過(guò)朗讀表現出來(lái)，而不是一味地帶讀，強加傳授情感。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多，在讀的時(shí)候就沒(méi)有充分的時(shí)間了。
雖然對教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂，但由于對學(xué)情了解不夠，自身水平有限，出現教學(xué)目標沒(méi)有達成，教學(xué)效果差強人意，真誠的希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
《歡慶》教學(xué)反思13
這《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。
教學(xué)中，如何引導學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的
�。�、充分發(fā)揮教師的主導性，體現學(xué)生學(xué)習的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對詩(shī)歌某些地方的理解，而體現學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍天上的鴿子會(huì )對祖國媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國媽媽生日快樂(lè )！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國越來(lái)越強大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽�！比缓笤诶斫獾幕A上指導朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì )讀，也會(huì )讀得更加入情。
�。�、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì )奏什么樂(lè )曲？會(huì )唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì )唱《國歌》，有的說(shuō)會(huì )唱《生日快樂(lè )》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì )唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫(huà)一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著(zhù)課文寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(cháng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。
在本課的教學(xué)中，還存在著(zhù)點(diǎn)滴不足之處。當孩子對問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話(huà)時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節？是我要思考的問(wèn)題。
《歡慶》教學(xué)反思14
本節課的重難點(diǎn):朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會(huì )國慶喜慶歡樂(lè )氣氛，從而達到背誦的目的。
我主要通過(guò)以下環(huán)節突破的，還需有很多改進(jìn)和加強的地方。
1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后，先學(xué)習第二句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國的氛圍，充分的朗讀，相機出示國慶60周年的大典場(chǎng)面，創(chuàng )設情境然后刨根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。
2、 情感得到渲染后，再學(xué)習第二句，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺(jué)在學(xué)習“田野獻上金黃的果實(shí)”時(shí)，教師指導有些局限，應讓學(xué)生超越文本對“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。
3、 課堂接近尾聲時(shí)，設計讓學(xué)生展示為祖國媽媽準備的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉促，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧，在整堂課感情基調達到高潮時(shí)，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書(shū)的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設計意圖。
日后要更加合理安排課堂時(shí)間，課前要很好的預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題，提高駕馭學(xué)生的能力，特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí)，努力創(chuàng )設開(kāi)放有活力的課堂。
《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節課的重難點(diǎn)是：識字寫(xiě)字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內容。
在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運用已掌握的識字方法（形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁）來(lái)識字。由字到詞，然后在課文中分層認讀生字，達到識字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方：
1、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
的好詞好句，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問(wèn)題，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會(huì )更好。
2、教師應讓學(xué)生多觀(guān)察字的間架結構，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執筆姿勢和運筆學(xué)生會(huì )一目了然。這樣才能把字寫(xiě)整潔、美觀(guān)。對于本環(huán)節的實(shí)施教師很不滿(mǎn)意。需要補充教學(xué)。
寫(xiě)字是一項重要的基本功，一要堅持寫(xiě)字姿勢，執筆方法的指導；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結構的書(shū)寫(xiě)指導，直到每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的正確、端正。
《歡慶》教學(xué)反思15
講了《歡慶》一課。我發(fā)現教師狀態(tài)佳，學(xué)生的狀態(tài)就會(huì )好。也就是說(shuō)教師的熱情會(huì )感染班級的孩子。
導入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市，它生活過(guò)許多皇帝，也住過(guò)許多將軍，他很古老，是一座文化名城，卻也是一個(gè)現代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎？”他們大聲喊出：“北京”。同學(xué)們聚精會(huì )神的表情讓我熱情高漲。
教學(xué)生字，生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？“電視上，中央電視臺的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣�！霸跀祵W(xué)課上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，拼圖的拼，圖案的圖�！�
用多種方法與孩子一同識字、讀生字。男女生比賽讀，然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(cháng)音。激勵孩子們認真學(xué)習，調動(dòng)孩子們的積極性。
在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義，在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當的用成語(yǔ)造句子。
指導朗讀要讀出對祖國的熱愛(ài)對北京的喜歡之情，感染孩子讓孩子向往祖國首都，最后課文是圍繞那一段寫(xiě)的？通過(guò)反復讀文不難找出是第一自然段。以師生對話(huà)的方式嘗試背誦，在快樂(lè )的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。
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