小橋流水人家教學(xué)反思
《小橋流水人家》是新課標人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文。下面是小編收集整理的小橋流水人家教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
小橋流水人家教學(xué)反思1
《小橋流水人家》第二單元的第四篇課文，這個(gè)單元的四篇課文都是以思念家鄉為情感，要求學(xué)生體會(huì )作者的情感是通過(guò)哪些景物或事情表過(guò)出來(lái)的。本課為略讀課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字里行間直接或間接流露著(zhù)作者對家鄉的熱愛(ài)與思念。學(xué)生學(xué)習了前面的三篇課文對這篇課文所要表達的情感是一目了然的，對作者是通過(guò)哪些景物或事物表達思鄉的情感，學(xué)生也較容易把握。這節課，我不是把重點(diǎn)放在讀而是放在了習作指導上。
課上我首先以馬致遠《天凈沙秋思》導入新課激起學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結合閱讀提示，自讀自悟。檢查朗讀后，我只拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“從文章的字里行間你感受到作者怎樣的情感？從哪些地方感受到的”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生再次回到文中邊讀邊畫(huà)。在交流中，我給學(xué)生總結出三組句子。第一組是作者直接表達自己對家鄉的愛(ài)；第二、第三組是作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉美好的景色來(lái)表達愛(ài)的情感。學(xué)生讀這三組句子，體會(huì )到原來(lái)表達同一種情感可以用直接抒情，也可以通過(guò)描寫(xiě)人、事、景的間接抒情。最后，進(jìn)行習作指導，讓學(xué)生也來(lái)模仿作者的寫(xiě)作手法，表達自己對母校的愛(ài)。學(xué)生下筆如有神，情感表達淋漓盡致。他們收獲的不僅是課文的內容，還學(xué)會(huì )了如何表達自己的情感。
我體會(huì )到，我們還要善于挖掘略讀課文的訓練點(diǎn)，上出略讀課文的價(jià)值，使學(xué)生的能力得到提升。我想這樣略讀課文教學(xué)才會(huì )回歸他的.本真，煥發(fā)出他的生命本色。
小橋流水人家教學(xué)反思2
《小橋流水人家》是已故作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉的散文�？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩(shī)的語(yǔ)言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)，表達了對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。
在本文的教學(xué)中，我以馬致遠的詩(shī)《天凈沙秋思》進(jìn)行課堂導入，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的意境中進(jìn)入本文的學(xué)習，學(xué)生也會(huì )想象這篇文章描寫(xiě)的也一定是如詩(shī)如畫(huà)的美景。我還引導學(xué)生，同學(xué)們讀一讀這篇文章的題目，猜一猜這篇文章中會(huì )寫(xiě)一些什么樣的景色呢？學(xué)生讀完題目后會(huì )猜到是寫(xiě)“小橋、流水、人家”等幾個(gè)方面的美景，接下來(lái)，引導學(xué)生走入課文，下面請同學(xué)們自由讀課文，看看自己猜的對不對，看文章是怎樣描寫(xiě)這些景物的，學(xué)生好奇地走入課文。
課堂上，我還針對我班的孩子生活在北方，對于文中謝冰瑩所描寫(xiě)的江南水鄉的景色不夠熟悉的學(xué)生實(shí)際情況，我利用視頻資料、圖片等多種教學(xué)媒體的輔助手段，為學(xué)生展現江南水鄉的美景，緊接著(zhù)讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字理解文中描寫(xiě)的和自己看到的想象到的一樣嗎？在學(xué)生讀懂文中理解的基礎上我進(jìn)一步讓學(xué)生邊讀邊想象讀出江南水鄉的美，進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中感悟，加深體驗，感受作者對家鄉的贊美之情。
不足之處，語(yǔ)文的學(xué)習主要引導學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用，在本課的教學(xué)中，我對學(xué)生引導對自己家鄉的特點(diǎn)不夠充分，沒(méi)有進(jìn)行“我的家鄉”的口語(yǔ)交際的練習，下次要提高效率，爭取讓學(xué)生能夠適時(shí)練習，達到學(xué)以致用，并且還要有意識地引導學(xué)生多寫(xiě)多練。
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