《乘法分配律》教學(xué)反思范文

　　乘法分配律是小學(xué)四年級學(xué)生比較難理解與敘述的定律。如何使學(xué)生掌握得更好，記得更牢？我想學(xué)生自己獲得的知識要比灌輸得來(lái)的記得更牢。因此我在一開(kāi)始設計了一個(gè)購物的情境，讓學(xué)生在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中，走進(jìn)生活，開(kāi)始學(xué)習新知。在教學(xué)過(guò)程中有坡度的讓學(xué)生在不斷的感悟、體驗中理乘法分配律，從而自己概括出乘法分配律。我是這樣設計：

　　一、讓學(xué)生從生活實(shí)例去理解乘法分配律

　　出示圖片提出問(wèn)題得出兩種不同的方法解答：

　�。�1）（4+2）×25

　　=6×25

　　=150（人）

　�。�2）4×25+2×25

　　=100+50

　　=150（人）

　　可以得出：（4+2）×25=4×25+2×25

　　借助對同一實(shí)際問(wèn)題的不同解決方法讓學(xué)生體會(huì )乘法分配律的合理性。這是生活中遇到過(guò)的，學(xué)生能夠理解兩個(gè)算式表達的意思，也能順利地解決兩個(gè)算式相等的問(wèn)題。

　　二、突破乘法分配律的`教學(xué)難點(diǎn)

　　總體上我的教學(xué)思路是由具體——抽象——具體。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，一起來(lái)研究抽象的算式，尋找它們各自的特點(diǎn)，從而概括它們的規律。在尋找規律的過(guò)程中，有同學(xué)是橫向觀(guān)察，也有同學(xué)是縱向觀(guān)察，老師都予以肯定和表?yè)P，目的是讓學(xué)生從自己的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，去嘗試解決問(wèn)題，又能使不同思維水平的學(xué)生得到相應的滿(mǎn)足，獲得相應的成功體驗。

　　三、教學(xué)上的不足

　　個(gè)別差異不能全面照顧，課堂上還需要多放手給學(xué)生。

【《乘法分配律》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：

《乘法分配律》教學(xué)反思09-03

乘法分配律說(shuō)課稿范文03-21

乘法分配律教學(xué)設計(15篇)01-02

乘法分配律優(yōu)秀教學(xué)設計（精選7篇）05-31

小數乘法教學(xué)反思04-15

分數乘法教學(xué)反思02-09

四年級下冊數學(xué)乘法分配律教學(xué)反思12-23

乘法分配律說(shuō)課設計12-01

乘法分配律說(shuō)課稿 (15篇)11-07

《乘法口訣表》教學(xué)反思04-26