有關(guān)光的色散的教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
光的色散的教學(xué)反思 1
課堂雖然是重要的一個(gè)環(huán)節，而教學(xué)反思卻是教師成長(cháng)的必需一步，這對提高自己的教育教學(xué)水平是非常有幫助的，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完美一些，特將本節課的教學(xué)進(jìn)行了如下的反思：
1、《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，本節教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識融于觀(guān)察實(shí)驗中，這節課我應該把觀(guān)察實(shí)驗和現代教育手段相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的感官。
2、本節導入是由色散實(shí)驗的演示，三棱鏡實(shí)驗引入光的色散，使學(xué)生知道太陽(yáng)光可被分解成七色光，這一實(shí)驗沒(méi)問(wèn)題;接下來(lái)就是觀(guān)察現象，由于效果不是很明顯，導致是哪七色光是直接給學(xué)生講解，這樣學(xué)生沒(méi)有直觀(guān)看到現象好。
3、教師的每一節課都應該有自己的興奮點(diǎn)，課堂中會(huì )期待著(zhù)興奮點(diǎn)的出現，課后會(huì )因為興奮點(diǎn)的出現而心情舒暢，覺(jué)得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢?如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢?對于本節課，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗的演示和色光的混合這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節課的重點(diǎn)。色光的混合內容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強的好奇心，此處是老師與學(xué)生興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍、綠顏色是用的多媒體，導致感覺(jué)有一點(diǎn)假的形式，現象直接得出，學(xué)生就會(huì )有疑問(wèn)，這一實(shí)驗教學(xué)不是很成功。
4、關(guān)于課本實(shí)驗，并不是所有的都必須做，而是可做的就做，不可做的可不做;或者是能說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗就要做，說(shuō)明不了問(wèn)題或不能準確說(shuō)明問(wèn)題的就不做，這是一個(gè)大原則，也是我這次講課得出的'經(jīng)驗。
5、本節的實(shí)驗
縱觀(guān)本節課的教學(xué)，我自己的感覺(jué)是過(guò)于倉促，時(shí)間較緊，練習題在課堂上沒(méi)有得給學(xué)生鞏固。學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)掌握不夠好�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習本節內容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，導入實(shí)驗很感興趣，這也許可以說(shuō)是這節課的成功之處。
光的色散的教學(xué)反思 2
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間綠色指標的學(xué)習，學(xué)科測試分為“回憶”、“理解與簡(jiǎn)單應用”、“問(wèn)題解決”三個(gè)層次，我們學(xué)生在“理解與簡(jiǎn)單應用”、“問(wèn)題解決”這兩個(gè)維度上的得分率偏低。我考慮在教學(xué)的過(guò)程中，特別關(guān)注學(xué)生這兩個(gè)能力的培養。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對彩虹類(lèi)的現象見(jiàn)之不多。本節是以光的反射、光的折射等知識為基礎，進(jìn)一步學(xué)習因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現象、三原色光和物體的顏色之謎�，F對10月25日的課進(jìn)行一下反思：
一、人文引入。
本節課由配樂(lè )視頻《憶江南》引入，由江南的美景到五彩繽紛的世界，都是陽(yáng)光在自然界中所繪就的杰作。那么，陽(yáng)光如何創(chuàng )造這一美景的呢？其實(shí)陽(yáng)光也是由其他顏色組合成的，就自然而然過(guò)渡到牛頓發(fā)現了日光的色散。本節課的.結尾再利用所學(xué)知識，解釋這一問(wèn)題，前后呼應。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
本節課的重點(diǎn)是光的色散和三原色光。在學(xué)生試驗后，老師又用平行光源和三棱鏡，現場(chǎng)演示了彩虹，即光的色散。三原色光也不僅僅是告訴學(xué)生，而是用實(shí)物投影，將顯示屏上的小水珠放大，當場(chǎng)找到紅、綠、藍三色光。至于難點(diǎn)，色散的原因，用了圖片，視頻等工具，讓學(xué)生知道光的色散其實(shí)是由折射和反射組合而成，是一個(gè)復雜的光的傳播過(guò)程。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透。
經(jīng)歷“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗過(guò)程，萌發(fā)對物理現象的好奇心和物理學(xué)習的興趣。最后，出示多姿多彩的各色圖片，“世界不缺少美，只是缺乏發(fā)現美的眼睛�！�
四、增強學(xué)習動(dòng)力和增加學(xué)習體驗。
我一共設計了九個(gè)活動(dòng)或實(shí)驗，在上課前一天，作為預習作業(yè)分小組完成。
1、用三棱鏡找彩虹；
2、用噴霧法找彩虹；
3、用平面鏡和水找彩虹；
4、吹泡泡找彩虹；
5、用手電筒合成光；
6、找電子屏幕的三原色；
7、用計算機模擬三原色的合成；
8、找資料解釋“日出江花紅勝火”；
9、找資料解釋“春來(lái)江水綠如藍”。
讓學(xué)生充分參與到學(xué)習中來(lái)，走進(jìn)生活，走近物理。
這節課內容不是很難，易于理解，用了很多的實(shí)驗和圖片，學(xué)生能主動(dòng)參與，效果非常好。不過(guò)由于錄播教室的電源原因，燈光有些影響實(shí)驗效果，另外還存在學(xué)生發(fā)言的聲音普遍偏小，膽子不夠大等。今后在教學(xué)中，進(jìn)一步培養“解決問(wèn)題的能力”，溝通表達能力等。
光的色散的教學(xué)反思 3
《光的色散》是人教版物理實(shí)驗教材八年級上冊第二章第五節的教學(xué)內容。教師的每一節課都應該有自己的興奮點(diǎn)，課堂中會(huì )期待著(zhù)興奮點(diǎn)的出現，課后會(huì )因為興奮點(diǎn)的出現而心情舒暢，會(huì )覺(jué)得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點(diǎn)呢？如何處理好教師的興奮點(diǎn)與學(xué)生興奮之間的差異性呢？
對于本節課，我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗的演示和物體顏色的成因這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節課的重點(diǎn)。光的色散實(shí)驗在光學(xué)實(shí)驗室利用三棱鏡演示效果不錯，關(guān)于物體顏色的成因部分內容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實(shí)驗效果將更佳，但由于受到條件的限制，我們只能用課件代替，因此教學(xué)效果有點(diǎn)打折。
在"物體的顏色由什么所決定的`"教學(xué)中，我是利用課件來(lái)讓學(xué)生理解透明物體和不透明物體的顏色由什么決定的，從學(xué)生的表情
當中我看出學(xué)生的困惑，我想如果條件允許，能夠讓學(xué)生到暗室中做實(shí)驗，可能效果更好。
本節課的內容決定了這節課的特點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習本節內容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，這也許可以說(shuō)是這節課的成功之處。
光的色散的教學(xué)反思 4
《光的色散》這節內容的重點(diǎn)其實(shí)是應該讓學(xué)生了解生活中不同物體顯示不同顏色的原因。
上課之前，學(xué)生對物體的顏色僅僅停留在感性認識的基礎上，因此如何讓學(xué)生能夠從科學(xué)的角度解釋物體的顏色，就成為本節課的難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我是這樣處理的.，在介紹光的色散知識基礎上，首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結合光的反射知識，讓學(xué)生理解，我們看到哪種顏色，其實(shí)就是那種顏色的色光進(jìn)入了我們的眼睛，聯(lián)系到教室里不同顏色的物體，舉例說(shuō)明，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的，由此聯(lián)想到電影屏幕為白色的原因，進(jìn)一步提問(wèn)，放映機的燈泡發(fā)出了白光，但照到屏幕的確實(shí)五光十色，其原因在于光透過(guò)了有顏色的透明膠片，讓學(xué)生體會(huì )透明物體的顏色由它透過(guò)的色光決定。
這樣從生活中挖掘的現象貼近生活，讓學(xué)生感到親切，更符合學(xué)生的認知規律和新課程的理念。
光的色散的教學(xué)反思 5
《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，本節內容重點(diǎn)在于物理知識融于觀(guān)察實(shí)驗中，讓學(xué)生了解生活中不同物體顯示不同顏色的原因。介紹光的色散知識基礎上，首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結合光的反射、折射知識，再聯(lián)系我們身邊的現象，比如彩虹的顏色之迷，肥皂泡彩色之迷等問(wèn)題引入課堂。
太陽(yáng)光的色散實(shí)驗，有些學(xué)生在小學(xué)里已經(jīng)做過(guò)，課堂中再次通過(guò)三棱鏡演示分解白光實(shí)驗，目的是使學(xué)生對此現象能進(jìn)一步加深理解。因此，除了能用現代教育手段輔助教學(xué)之外，更應該把觀(guān)察實(shí)驗或體現實(shí)驗展示于課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的感官認識。
在認識色散現象部分，學(xué)生可以理解太陽(yáng)光可被分解成七色光，但受小學(xué)學(xué)習影響，學(xué)生認為七色光是“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”，而課本上是“紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫”，“青”與“靛”僅一個(gè)字的差別，讓學(xué)生理解到中學(xué)物理知識語(yǔ)言描述準確性、科學(xué)性要求更高一些。
在“物體的顏色由什么所決定的”教學(xué)中，要讓學(xué)生理解，我們看到哪種顏色，其實(shí)就是那種顏色的色光進(jìn)入了我們的眼睛，聯(lián)系到教室里不同顏色的物體。我是利用課件來(lái)讓學(xué)生理解透明物體和不透明物體的.顏色由什么決定的，教師舉例說(shuō)明，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的，由此聯(lián)想到電影屏幕為白色的原因。利用投影儀投影白光，用彩色薄膜演示透明物體的顏色的決定因素，從學(xué)生的眼神中我看出學(xué)生大都能理解了。
反思的最后，還是那句物理教師流傳已久的話(huà)語(yǔ)：“從生活中挖掘的現象貼近生活，讓學(xué)生感到親切，更符合學(xué)生的認知規律和新課程的理念�！�
光的色散的教學(xué)反思 6
《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，重要的環(huán)節是就三棱鏡實(shí)驗引入光的色散。我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗的演示和物體顏色的成因這兩個(gè)地方，這兩處恰好也是本節課的重點(diǎn)。要成功做好色散實(shí)驗還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時(shí)間有關(guān)系，就出現了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實(shí)驗效果將更佳，但由于受到條件的`限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學(xué)效果有點(diǎn)打折，但可靠程度高。
光的色散看不見(jiàn)的光分析及教學(xué)效果反饋：
一、學(xué)情分析：
本節教學(xué)以學(xué)生自為主，教師輔導為輔，學(xué)生重點(diǎn)在課堂上完成基本練習，因課堂以完成兩節課的教學(xué)內容，時(shí)間要求緊，內容難度雖然不高，但容量大，任務(wù)還是比較重的。
學(xué)生對兩節的內容比較難的是光的物體的顏色的理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區別感覺(jué)難度較大，因此要增大練習量，特別說(shuō)明銀幕為什么采用白色等應用的說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學(xué)生是最不好理解的。
二、課堂反饋情況
本節課堂學(xué)習氣氛比較好，學(xué)生完成五分鐘練習達標率高，全班47人參加，達90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。
光的色散的教學(xué)反思 7
《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，本節教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識融于觀(guān)察實(shí)驗中，所以在課前有一探究實(shí)驗。我問(wèn)到："這種彩色圖案見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？"學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出不少現象，有些學(xué)生的臉上顯現出茫然的表情，這時(shí)我才意識到教學(xué)準備的欠缺，如果這一環(huán)節能以課件形式展示于學(xué)生面前，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿(mǎn)足。
接下來(lái)的環(huán)節是就三棱鏡實(shí)驗引入光的`色散，知道太陽(yáng)光可被分解成七色光，受自然課的影響，學(xué)生認為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍、紫"，而課本上卻出現"紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫"，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑，結合《加油站》中獲取的知識，適合地給學(xué)生一些解釋?zhuān)夭豢缮�，但是，思維定勢的影響不可忽視，遺憾的是學(xué)生習慣與機械記憶。
在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí)，選擇了紅、藍、黃、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前，讓學(xué)生觀(guān)察光屏顏色，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結論，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。我在上課時(shí)又增加了一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的反應中我看出身邊的事情能更好地調動(dòng)他們的積極性，拉近我與陌生學(xué)生的距離。
光的色散的教學(xué)反思 8
《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，取自上�？茖W(xué)技術(shù)出版社2001年出版的新課程標準8年級實(shí)驗教材。
本節教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識融于觀(guān)察實(shí)驗中，所以在課前有一探究實(shí)驗，由于區教研員孫杰老師安排的是借班上課，學(xué)生事先沒(méi)有準備，臨時(shí)改用投影儀作光源，將一三棱鏡于燈前，轉動(dòng)角度，將彩色條紋再現與屏幕上，農村學(xué)生看到這一現象很好奇，我問(wèn)到："這種彩色圖案見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？"學(xué)生們議論紛紛，說(shuō)出不少現象，有些學(xué)生的臉上顯現出茫然的表情，這時(shí)我才意識到教學(xué)準備的欠缺，如果這一環(huán)節能以課件形式展示于學(xué)生面前，那學(xué)生的好奇心就能待到更大的滿(mǎn)足。
接下來(lái)的環(huán)節是就三棱鏡實(shí)驗引入光的色散，知道太陽(yáng)光可被分解成七色光，受自然課的影響，學(xué)生認為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍、紫"，而課本上卻出現"紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫"，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑，結合《加油站》中獲取的知識，適合地給學(xué)生一些解釋?zhuān)夭豢缮�，但是，思維定勢的影響不可忽視，遺憾的是學(xué)生習慣與機械記憶。
在進(jìn)行"透明物體的顏色是由什么所決定的"這一部分教學(xué)時(shí)，選擇了紅、藍、黃、綠四種顏色的透明膠片放于投影光源前，讓學(xué)生觀(guān)察光屏顏色，得出"透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同"的結論，在光的交匯處也可說(shuō)明光是可以合成的。由于當時(shí)借班上課的那所學(xué)校正在建新校舍，于是靈機一動(dòng)增加了一個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的反應中我看出身邊的事情能更好地調動(dòng)他們的積極性，拉近我與陌生學(xué)生的距離。
師："如果你是校長(cháng)，你會(huì )選什么顏色的玻璃裝在教室里？"
生："白色！"（異口同聲出乎我的意料）
師："墻是什么顏色的？"
生："白色！"（還是異口同聲，部分學(xué)生答過(guò)之后有所覺(jué)察）"玻璃是無(wú)色的！"
師："同學(xué)家的陽(yáng)臺有沒(méi)有裝藍色玻璃的？白天家里亮嗎？"
生："白天覺(jué)得不亮，且家里東西顏色變了。"
師："為什么會(huì )這樣？"
生："藍色玻璃只能透過(guò)藍光。"
師："現在我們教室里有沒(méi)有這種感覺(jué)？"
生："沒(méi)有，室內室外沒(méi)什么差別！"
師："這是因為無(wú)色透明的物體能將所有的`色光全透過(guò)。"
在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，先從學(xué)生身上的著(zhù)裝開(kāi)始，從視覺(jué)角度感受不同的顏色，再配合紅、黃、藍、綠四種蠟光紙，在紅、黃、藍、綠四種光源照射下呈現出的顏色，來(lái)得出答案，由于外界光線(xiàn)較強，在演示"紅光照在綠紙上"，只能觀(guān)察到綠紙變暗，而不能體會(huì )到"無(wú)光反射"，我也只是草草收場(chǎng)，以"紅光被綠紙吸收，沒(méi)有光線(xiàn)反射，所以呈現出黑色"來(lái)結尾。從學(xué)生的表情當中我看出學(xué)生的困惑，"綠紙還在，怎么會(huì )是黑的？"緊接其后的游戲環(huán)節引起了學(xué)生的轟動(dòng)，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周?chē)纳�，知�?戴有色眼鏡看人"的結果是什么。
一堂課終于完整地按預定計劃完成了，正如課后老師們的反映，我自己的感覺(jué)也是過(guò)于倉促，時(shí)間較緊，學(xué)生在一堂課上掌握這么多知識，面面俱到確實(shí)有點(diǎn)難，值得慶幸的是學(xué)生比較喜歡這種輕松活潑的課堂氣氛，這也算是我的一點(diǎn)成功之處吧。
光的色散的教學(xué)反思 9
《光的色散》這節內容與生活聯(lián)系非常緊密，本節教材的編寫(xiě)意圖是將物理知識融于觀(guān)察實(shí)驗中，太陽(yáng)光的色散實(shí)驗學(xué)生在小學(xué)里可能已經(jīng)做過(guò)，教材中通過(guò)三棱鏡實(shí)驗，目的是使學(xué)生對此現象能進(jìn)一步加深理解。因此，對于這節課我認為應該把觀(guān)察實(shí)驗和現代教育手段相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的`感官。
在講到色散部分，學(xué)生可以理解太陽(yáng)光可被分解成七色光，但受小學(xué)學(xué)習和生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生認為七色光是"赤、橙、黃、綠、青、藍、紫"，而課本上卻出現"紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫"，僅兩個(gè)字的差別，卻讓學(xué)生感到困惑。對于7年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維定勢的影響是相當嚴重的，不可忽視，而學(xué)生特別習慣于機械記憶。因此在今后的教學(xué)中，如何減少學(xué)生思維定勢對知識掌握的影響，很值得我們思考。
本節課的內容決定了這節課的特點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是在輕松的氛圍中學(xué)習本節內容的，學(xué)生普遍顯得比較興奮，這也許可以說(shuō)是這節課的成功之處。
光的色散的教學(xué)反思 10
經(jīng)過(guò)了半個(gè)月的聽(tīng)課見(jiàn)習，在10月12號的第二節課我終于在我們9班上了我的第一節新課：《光的色散》。在上新課之前，我就根據聽(tīng)課所得來(lái)的體會(huì )——老師上課都很注重基礎知識，因為學(xué)生基礎較一般，所以上課時(shí)要注意講課速度，要注意多練習等——來(lái)寫(xiě)教案，做PPT，然后就請指導老師指正。老師給我的意見(jiàn)是這一節課的內容中可以視天氣的情況來(lái)定是否適合做光的色散演示，如果天氣不適合則播放演示視頻。而對于物體的顏色則可以從儀器室借來(lái)教具進(jìn)行演示。同時(shí)上課時(shí)要注意多練，適當讓學(xué)生做多些題以鞏固知識。同時(shí)板書(shū)要注意簡(jiǎn)練，別造成學(xué)生的混淆。所以我根據老師的建議進(jìn)行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次。
終于到了正式上課的時(shí)候了，在上課前心里很緊張，很怕漏講了一些內容和語(yǔ)速太快。但還是硬著(zhù)頭發(fā)上講臺了。還好在正式上課的時(shí)候心里就不緊張了，思路也比較清晰，自我感覺(jué)上教態(tài)還是比較自然的。在演示實(shí)驗的時(shí)候稍微有點(diǎn)緊張。學(xué)生都比較遵守紀律，反應還算熱烈，能積極配合回答我提出的問(wèn)題。但是學(xué)生在做練習時(shí)還是有比較多的不會(huì )，所以預先準備要講的習題并沒(méi)完全講完。
根據隊友對我的評課、老師的建議以及自己的感受，我對這節課的反思是：
1、要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，可以在滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心的同時(shí)讓學(xué)生接受知識，這樣可以調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。因為在開(kāi)始講光的色散實(shí)驗的時(shí)候，我拿了一個(gè)三棱鏡給他們看，因為那天天氣不好所以不能做演示實(shí)驗。但是他們以為要開(kāi)始做實(shí)驗了，都馬上拉上窗簾。我那時(shí)的反應是直接告訴他們不做實(shí)驗，只看下三棱鏡是什么樣子的，所以他們都露出了失望的表情。其實(shí)那時(shí)我可以在他們拉上窗簾的時(shí)候說(shuō)來(lái)演示，然后在他們沒(méi)看見(jiàn)光的色散現象的時(shí)候，提問(wèn)他們?yōu)槭裁礇](méi)能看見(jiàn)，讓他們閱讀書(shū)本進(jìn)行思考。最后跟他們說(shuō)明清楚光的色散實(shí)驗要演示成功的條件就是要有較強的白光照，所以當時(shí)陰天的天氣再拉上窗簾當然就更沒(méi)能看到光的色散了。這樣一來(lái)既可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，也能讓他們懂得光的色散的實(shí)驗成因。
2、注意語(yǔ)速，同時(shí)注意語(yǔ)調的起伏。在做物體的顏色的演示實(shí)驗的時(shí)候，對于一些明顯的'現象可以讓學(xué)生直接說(shuō)出來(lái)，同時(shí)注意引導他們觀(guān)察的重點(diǎn)，語(yǔ)速適當放慢，讓他們有思考的時(shí)間。有時(shí)候語(yǔ)調可以稍小或稍大，因為整節課如果都同一語(yǔ)調的話(huà)學(xué)生很容易感到聽(tīng)課疲勞而注意力分散了。
3、注意不用夾雜太多的語(yǔ)氣詞。同時(shí)提問(wèn)的時(shí)候注意要啟發(fā)引導，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和自學(xué)得出結論，老師可以適當總結板書(shū)。
4、注意板書(shū)的時(shí)候要留夠時(shí)間讓學(xué)生做筆記。講練習題的時(shí)候要進(jìn)行巡視，觀(guān)察學(xué)生的完成情況，從而調整進(jìn)度，確保學(xué)生對知識點(diǎn)都能掌握。
5、老師講得好并不代表學(xué)生對所有知識點(diǎn)都懂了，所以可以用堂上小測驗來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。從我讓學(xué)生做小測驗的情況來(lái)看，學(xué)生對色光三原色和物體的顏色混淆了，這是我在備課的時(shí)候沒(méi)想到的。所以以后備課的時(shí)候要多從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，預測他們可能會(huì )出現的錯誤。
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