《人生難免有挫折》教學(xué)反思
本框是第五課的基礎，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學(xué)習奠定了基礎，通過(guò)這節課的學(xué)習，達到學(xué)生能在現實(shí)生活中接受挫折、面對挫折的教學(xué)目標。一節課下來(lái)，陳老師的教學(xué)設計讓我感觸良多。
首先，課堂的導入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》引入，學(xué)生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學(xué)生還搖頭晃腦地隨著(zhù)音樂(lè )的節奏哼了起來(lái)。這樣的導入聽(tīng)覺(jué)性很強，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時(shí)比較不活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這有助于學(xué)生調整情緒上課。
第二，講挫折，不是純粹地看書(shū)、念書(shū)就可以明白的，更重要的是要結合學(xué)生自身的實(shí)際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞歌曲后的情緒進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“通過(guò)鄧亞萍的事例，設計以下問(wèn)題：鄧亞萍8歲時(shí)的愿望是什么？最后她的愿望實(shí)現了嗎？她當時(shí)有什么樣的心理反應？幫助學(xué)生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學(xué)生表現得比較活躍，很多學(xué)生很快就找到正確的答案。不過(guò)有的學(xué)生還沒(méi)有完全掌握“挫折”的含義。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生更進(jìn)一步地談?wù)勛约涸趯W(xué)習生活中印象最深的一次挫折，并描述當時(shí)的情緒反應。這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生來(lái)講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來(lái)，而且其他同學(xué)也會(huì )表示有相應的體驗。在這里要注意一點(diǎn)的是，有的學(xué)生會(huì )因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個(gè)例子，大部分學(xué)生都會(huì )說(shuō)哪次考試不理想等例子。因此，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放接納的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。第三個(gè)活動(dòng)為了讓學(xué)生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的'因素，陳老師還特意找來(lái)了相應的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)充分的信息。比如，四川地震、洪災等圖片。學(xué)生只要一看到圖片都能區分出來(lái)各種挫折產(chǎn)生的因素，這就更易達到教學(xué)目標，也能讓學(xué)生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識。在對挫折感性認識的基礎上，那么就要通過(guò)練習讓學(xué)生了解面對挫折，不同的人會(huì )有不同的態(tài)度。陳老師為此結合課本選用了一道“登山者”的問(wèn)答題，學(xué)生通過(guò)討論、交流，很快就能掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
最后，陳老師播放《千手觀(guān)音》的視頻，給學(xué)生一個(gè)反思總結的空間�？戳诉@個(gè)視頻，學(xué)生會(huì )從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態(tài)度將會(huì )有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣上課，讓學(xué)生帶著(zhù)反思下課。
總之，從本節課來(lái)看，學(xué)生的上課熱情，是需要老師的技巧去點(diǎn)燃的；學(xué)生的上課態(tài)度，是需要老師的藝術(shù)去引導的。把握好了學(xué)生的心態(tài)，教學(xué)目標就能水到渠成。
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