培養學(xué)生的記憶能力的生物教學(xué)反思范文
教師的課堂教學(xué)是對學(xué)生各方面能力的綜合培養。培養學(xué)生的記憶能力只是其中的一個(gè)方面，它與思維、觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力是相輔相成的，它本身又有一定的規律。幾年來(lái)在培養學(xué)生的記憶能力方面做了一點(diǎn)探索，淺談如下。
一、只有深刻的理解，才能記得扎實(shí)
生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。它既有與其他自然科學(xué)相同的地方，又有與其他自然科學(xué)不同的地方。有很多生物學(xué)理論要記憶。生物又不能教成“死物”，因此培養學(xué)生的記憶能力必須在理解的基礎上進(jìn)行。教師必須千方百計讓學(xué)生把知識理解透徹，在此基礎上，引導學(xué)生把復雜的問(wèn)題進(jìn)行加工整理，把知識變成便于記憶的層次清楚的簡(jiǎn)單形式，這樣學(xué)生不僅理解了基礎知識，而且學(xué)會(huì )了記憶方法，記住的.知識才能記得扎實(shí)。
二、只有引起學(xué)生的興趣，才能記得深刻
長(cháng)期的教學(xué)工作，我深深體會(huì )到：學(xué)生感興趣的東西，他們愿意學(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強，學(xué)生容易記
例如：在我以前教過(guò)的學(xué)生中，學(xué)習自由組合規律時(shí)，判斷、書(shū)寫(xiě)配子的基因型時(shí)，容易出現錯誤。所以在講這部分知識之前，先進(jìn)行了“鋪路”，復習了有絲分裂和減數分裂中染色體的變化規律，又通過(guò)掛圖，講清同源染色體、非同源染色體、等位基因、非等位基因等概念，再引導學(xué)生把知識進(jìn)行加工整理，讓學(xué)生抓住自由組合規律的實(shí)質(zhì)就是在形成配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因在形成配子時(shí)自由組合。再給同學(xué)們舉實(shí)例，反復進(jìn)行練習，不斷加深理解，學(xué)生對這一部分內容記得就比較扎實(shí)。
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