創(chuàng )設愉悅的美術(shù)教學(xué)反思范文
這學(xué)期，由于工作需要我擔任了四年級五個(gè)班的美術(shù)課。剛改行的我躊躇滿(mǎn)志，一心想盡自己的所能把繪畫(huà)的技巧教給學(xué)生，讓每個(gè)孩子都喜歡上我的美術(shù)課。 因此每一節課我都精心準備、認真上�？梢恍⿲W(xué)生好像在云里霧里課前簡(jiǎn)單復習內容，對于學(xué)生卻好像又在上新課。長(cháng)期以來(lái)，美術(shù)一直是一門(mén)不被學(xué)生、家長(cháng)、老師重視的學(xué)科。而現行的教學(xué)改革又不可能立刻解決這種矛盾。那么，有什么方法能讓學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘的時(shí)間里掌握一節課的內容呢?
一次偶然給了我不小的啟示。
我經(jīng)過(guò)一個(gè)班級門(mén)口，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我下節美術(shù)課上什么內容，我想了一會(huì )兒說(shuō)：“你們想上什么課?”他回答我：“手工課�！蔽乙惑@，這叫我怎么辦?還有兩節課的時(shí)間，而我現在一點(diǎn)準備都沒(méi)有。我急忙回辦公室，著(zhù)手準備。想了一會(huì )兒，我決定讓學(xué)生學(xué)習剪紙。剪刀比鉛筆更敏捷，一剪在手，就可以輕松隨意地表現自己心中的想法，可是憑空剪出一幅圖對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。
上課了，我走進(jìn)教室，發(fā)現今天學(xué)生都瞪大眼睛看著(zhù)我，好像在期待什么。一開(kāi)始我沒(méi)有告訴學(xué)生怎樣來(lái)剪紙，而是告訴他們今天制作的.主要材料是蠟光紙。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。方案出來(lái)了，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng )造性又一次讓我震驚。這一節課，我知道我成功了。同時(shí)我想到了以前的課，找到了以前的誤區，頓時(shí)我恍然大悟：原來(lái)孩子的興趣才是最重要的。那么學(xué)生的積極性怎樣才能調動(dòng)起來(lái)呢?怎樣才能激發(fā)其興趣呢?對此，我對我的教學(xué)進(jìn)行了一些調整。
對于教學(xué)大綱，我先去掉枝葉，從中選擇了一些比較適合學(xué)生，學(xué)生感興趣的內容。然后，把進(jìn)度調慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。比如說(shuō)，在繪畫(huà)這方面，我不給學(xué)生一個(gè)題目，而是給學(xué)生一段時(shí)間、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應用。每次—上課，再對一些出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；而一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評。有時(shí)，我—邊給學(xué)生修改著(zhù)作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫(huà)家也不是天才，而是經(jīng)過(guò)刻苦的長(cháng)久的努力才成功的。
在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內容。在操場(chǎng)上，學(xué)生找了一片樹(shù)葉，我就教學(xué)生做一幅樹(shù)葉畫(huà)；學(xué)生什么都沒(méi)找到，我就叫他找來(lái)一些廢年歷紙，做成一幅漂亮的粘貼畫(huà)；學(xué)生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛(ài)的書(shū)簽。學(xué)生看著(zhù)自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會(huì )做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習緊張的神經(jīng)也放輕松了�，F在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè )”道理吧。
藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè )活動(dòng)，而興趣的發(fā)現與培養也正是在這中勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達成的。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng )新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識掌握了。
作為一名美術(shù)教學(xué)的新兵，我常思考：素質(zhì)的培養在于有創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，而創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力源于興趣，興趣是創(chuàng )造的動(dòng)力。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導火索，充分發(fā)揮學(xué)生內在的潛力，使之對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
恩格斯指出:“就個(gè)別人來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉變他的愿望的動(dòng)機，才能使他們行動(dòng)起來(lái)�！笨梢�(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)愉快的情緒參與到學(xué)習創(chuàng )作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應當前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應根據學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據學(xué)生自己的需要來(lái)設計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng )造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習樂(lè )園。
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