夕陽(yáng)真美教學(xué)反思范文
今天老師真高興，因為你們不僅帶老師欣賞了美麗的夕陽(yáng)，還帶老師享受到想象的快樂(lè )！下面由小編為您整理出的，一起來(lái)看看吧。
夕陽(yáng)真美教學(xué)反思范文1
記得剛拿到這篇課文，開(kāi)始細細品讀那會(huì )兒，就覺(jué)得這篇文章處處有美；再仔細研讀時(shí)，便又發(fā)現它其實(shí)不僅是處處有美，更是處處溢美；在課堂教學(xué)后，我又逐漸發(fā)覺(jué)它在處處有美、處處溢美之外，還能夠處處留美！因此我就將“處處有美”、“處處溢美”、“處處留美”這三點(diǎn)作為自己這堂課的目標。
在安排教學(xué)時(shí)，我先通過(guò)三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫學(xué)生理清課文的大體思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用課件來(lái)創(chuàng )設一個(gè)美的意境，讓學(xué)生們在意境的感染和熏陶下組織學(xué)習。而整個(gè)學(xué)習過(guò)程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學(xué)得差不多了。而后我再通過(guò)幾次說(shuō)話(huà)訓練，滲透進(jìn)爺爺奶奶幸福的晚年生活。最后，再由文本推向生活，配以悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )欣賞了日本富士山、黃山奇松、黃果樹(shù)瀑布和香山紅楓等大好風(fēng)光。
正因為這篇課文里，美無(wú)處不在，所以我也盡力將它的美毫無(wú)保留地交還給學(xué)生，甚至將這份美放大到整個(gè)自然。整節課以一個(gè)“美”字貫穿始終，“處處有美”這一點(diǎn)很好把握，基本不成問(wèn)題。
而處理“處處溢美”時(shí)，我還是花了一點(diǎn)心思的，在一些美字美詞的.理解體會(huì )中尤其明顯，如：“連綿起伏”是讓學(xué)生結合圖文，動(dòng)手比劃來(lái)理解的；“披”和“染”是通過(guò)教師的描述來(lái)引導體會(huì )的；“滿(mǎn)面紅光”是組織學(xué)生說(shuō)話(huà)來(lái)挖掘其內涵的……不過(guò)通過(guò)教師的努力，學(xué)生能感受到夕陽(yáng)帶給天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中領(lǐng)略到的美也是無(wú)與倫比的。因此，“處處溢美”這一點(diǎn)做得也還算不錯。
最難把握的是“處處留美”，在這里，“處處”不僅指文章本身的每一處，更上升為整個(gè)課堂的每一處。美不僅要留在課堂的每一個(gè)地方，更要銘刻在每一個(gè)人心中�？赡苡捎趥�(gè)人經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)素養的不足，在這點(diǎn)上做得還不到位，特別是在對學(xué)生的評價(jià)激勵方面，尤為突出。自己也覺(jué)得評價(jià)到后來(lái)，有些詞窮了，相信如果在這方面有所改進(jìn)的話(huà)，學(xué)生心中留住的美一定更多！
夕陽(yáng)真美教學(xué)反思范文2
全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。
第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道（時(shí)間、人物、事件）就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。
第二段我設計通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。
第三段讓學(xué)生自主學(xué)習，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)？進(jìn)行交流。
第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評好在哪兒？抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語(yǔ)來(lái)反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來(lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀！”，反復誦讀，理解爺爺話(huà)中的含義。
最后讓他們再贊一贊夕陽(yáng)，回到課題，深化課題。本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀(guān)易懂。這個(gè)設計我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。
幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì )更好些。
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