《三峽之秋》教學(xué)反思

　　《三峽之秋》是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了三峽的秋景，讓讀者得到了美的享受。

　　在《三峽之秋》這節課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標準》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會(huì )作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。指導學(xué)生認識作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，合作探究來(lái)學(xué)習課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。

　　在導入部分，我制作了多媒體課件，讓從來(lái)沒(méi)有到過(guò)三峽的學(xué)生對三峽有了一個(gè)感性的認識。在精讀課文時(shí)，我安排了一讀、二讀、三讀三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在讀中感悟三峽的美。一讀讓學(xué)生初步感知課文，談?wù)剬θ龒{之秋最初的印象；二讀讓學(xué)生說(shuō)出課文是按什么順序寫(xiě)的，在出了一天當中景物的哪些特點(diǎn)；三讀課文，具體深入地感知文中的一詞一句，從優(yōu)美的景物描寫(xiě)中體會(huì )三峽在一天中的不同特點(diǎn)。但在教學(xué)處理時(shí)，我不應該把三峽在一天中不同景色的特點(diǎn)在二讀中出示，這樣使得老師講得太多，而學(xué)生在三讀課文時(shí)自己的體會(huì )就少了。每個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)應該在細讀課文時(shí)，由學(xué)生根據不同景色的描寫(xiě)、自己的體會(huì )，自己概括出來(lái)。

　　其次，在這堂課中對學(xué)生朗讀感悟的訓練較少，也使得學(xué)生沒(méi)能把文章讀到位，對于文章的`理解也是表面的。一堂課上下來(lái)，我的感受很深：語(yǔ)感是一種頓悟（言說(shuō)者的人生經(jīng)驗同語(yǔ)言形式的融合），它和悟性、靈性相隨，語(yǔ)感得到培育，悟性、靈性也就生在其中。當學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解時(shí)，我們老師應倍加珍視，并加以強化、疏導；而當學(xué)生對文章的理解停留在表面時(shí)則要創(chuàng )造條件令他們感悟語(yǔ)言文字的魅力。這樣這堂課才會(huì )上得精彩。

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