音樂(lè )暴風(fēng)雨教學(xué)反思
會(huì )有人問(wèn)音樂(lè )教學(xué)反思應該怎么樣寫(xiě)？那么暴風(fēng)雨的教學(xué)反思又應該怎么寫(xiě)呢？下面請看由小編為大家分享的音樂(lè )暴風(fēng)雨教學(xué)反思。
音樂(lè )暴風(fēng)雨教學(xué)反思1
本學(xué)期，我區音樂(lè )教學(xué)研究的主題是欣賞教學(xué)，所以在教學(xué)過(guò)程中，也就特別注重欣賞教學(xué)的研究。本周五年級有一首美國作曲家格羅非的作品《大峽谷組曲》中的第五樂(lè )章《暴風(fēng)雨》，上課前回憶起在四年級時(shí)學(xué)生欣賞過(guò)這部作品中的另一章《羊腸小道》。所以進(jìn)行了教學(xué)過(guò)程中環(huán)節上的改變。
首先讓學(xué)生聽(tīng)《羊腸小道》中A段主旋律，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè )你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它的名稱(chēng)是——?內容是——?通過(guò)提出問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起這首《大峽谷組曲》中的《羊腸小道》。
然后告訴學(xué)生們今天我們再來(lái)聽(tīng)一首《大峽谷組曲》中的第五樂(lè )章，先不揭示音樂(lè )作品的名字，先請學(xué)生完整的聽(tīng)一遍樂(lè )曲，發(fā)揮學(xué)生充分的想象力，聽(tīng)到作品后有什么感受？在欣賞這首音樂(lè )過(guò)程中，在你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？能不能根據音樂(lè )描述出自己的故事？你在欣賞過(guò)程中聽(tīng)到幾種樂(lè )器的音色？問(wèn)題的提出激發(fā)了學(xué)生欣賞音樂(lè )的積極性，一向調皮的學(xué)生也安靜下來(lái)。音樂(lè )開(kāi)始了，學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現出不同的情緒，有的學(xué)生很安靜；有的學(xué)生聽(tīng)到激烈的音樂(lè )時(shí)，竟然捂住耳朵；還有的手舞足蹈用肢體表現出他聽(tīng)的樂(lè )器；學(xué)生們聽(tīng)的特別認真。
樂(lè )曲聽(tīng)完了，很多學(xué)生舉起了手，都想與其他同學(xué)分享自己的故事。因為音樂(lè )中閃電、雷聲、風(fēng)聲特別的逼真，其中一位學(xué)生的回答得到同學(xué)們的認可:開(kāi)始比較安靜的一段描寫(xiě)了暴風(fēng)雨前的寧靜，然后一段音樂(lè )的中，讓我想到了狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。
為讓學(xué)生深刻記住作品，我有播放了一段狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的音樂(lè )，請學(xué)生們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )中，閃、雷、風(fēng)各是用什么樂(lè )器來(lái)表現的，學(xué)生們很快找到了答案，閃——大镲、雷——定音鼓、風(fēng)——鋼琴、長(cháng)笛的刮奏。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們知道“雨”是大自然中的一景，而音樂(lè )可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè )中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。
音樂(lè )暴風(fēng)雨教學(xué)反思2
這一篇課文，作者抓住下雨前、下雨時(shí)和下雨后的極有特點(diǎn)的景物來(lái)表現這場(chǎng)暴風(fēng)雨。課文順序清楚，觀(guān)察細致，描寫(xiě)優(yōu)美，是鄂教版教材中一篇難得的范文。
本課的教學(xué)，我從課題中的“暴”入手。首先，我出示“暴”在字典中的幾種解釋?zhuān)⿲W(xué)生進(jìn)行選擇，知道“暴風(fēng)雨”中的“暴”猛烈的意思。那么課文中哪些描寫(xiě)體現了暴風(fēng)雨的猛烈？學(xué)生都能抓住“如同大炮轟鳴”、“撕開(kāi)”、“傾注”、“咆哮”、“摔在”“激動(dòng)人心”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。在學(xué)生找到文中的句子時(shí)，我不露痕跡地把學(xué)生的思維引向深入，如，“聽(tīng)到狂風(fēng)把門(mén)摔在墻上，你是怎樣想的？”“當大雨打在窗玻璃上啪啪地響，你又會(huì )有怎樣的感覺(jué)？”引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗由文字進(jìn)入想像，最后再帶著(zhù)感受來(lái)讀語(yǔ)段。這樣既進(jìn)行了語(yǔ)文文字的訓練，又發(fā)展了想像。最后一個(gè)問(wèn)題收攏：為什么作的語(yǔ)言能讓我們身臨其境，仿佛自己就在那暴風(fēng)雨中？由此體會(huì )要抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)才能寫(xiě)得真實(shí)，生動(dòng)和吸引人。
本課的難點(diǎn)是理解最后的一句話(huà)“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的`一個(gè)方面，卻忽略了大自然那無(wú)與倫比的和諧的美�！蔽覐摹昂椭C”二字入手，先理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后理解這個(gè)詞在文中的意思“為什么暴風(fēng)雨這樣猛烈，可是卻說(shuō)這是一種美呢？”從而體會(huì )這是大自然美的不同的表現形式，暴風(fēng)雨的狂暴，讓人感受到到力量，體驗到激情，這也是一種美，與雨后的柔美一起構成一種和諧與平衡。結合上文“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨�！斌w會(huì )經(jīng)歷了洗禮，經(jīng)歷了考驗，才能有更加美好的人生。學(xué)生似乎更容易接受第二層意思，在聯(lián)系生活談的時(shí)候，大部分談的都是“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹�！�
音樂(lè )暴風(fēng)雨教學(xué)反思3
課文是一篇文筆優(yōu)秀，寓意深刻的寫(xiě)景散文。課文按照時(shí)間順序，主要寫(xiě)了暴風(fēng)雨之夜和雨后清晨的情景以及作者的感受。
教學(xué)中，我把“自讀自悟”貫穿始終。為得到語(yǔ)言賞析的目的，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言美，感受自然美。
“適度點(diǎn)撥，激發(fā)興趣”教師語(yǔ)言點(diǎn)撥，結合書(shū)中插圖和查詢(xún)資料，激發(fā)學(xué)生興趣。營(yíng)造課堂熱烈氛圍，幫助學(xué)生感悟課文語(yǔ)言文字美。當學(xué)生把自己感悟說(shuō)出來(lái)時(shí)，有的讓你大吃一驚。這讓我想到我們應該相信學(xué)生的感悟能力。
“貫徹大語(yǔ)文觀(guān)”一堂課結束了，在學(xué)生學(xué)習了課文的表達方法后，應該讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)其他的自然現象；并收集一些資料，完成一份小報，進(jìn)行拓展性學(xué)習。讓學(xué)生更進(jìn)一步了解自然，從而更加敬畏自然，懂得保護自然地重要性。
這篇課文的條理非常清晰，分別描寫(xiě)了雨前、雨時(shí)、雨后的景色，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我力求讓學(xué)生自讀自悟。
在初讀完課文后，我提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、 那大雨猛烈地敲打著(zhù)屋頂，沖擊著(zhù)玻璃，怎么是奏出了激動(dòng)人心的樂(lè )章呢？
2、 “昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨”當中“狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅”是不是與上文“激動(dòng)人心的樂(lè )章”、“鏗鏘的樂(lè )曲”、“優(yōu)柔、甜美的催眠曲”的感情基調矛盾？
在這兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題提出后，我讓學(xué)生們靜心讀書(shū)，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，將自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。說(shuō)實(shí)在話(huà)，因為是學(xué)生自讀課文，我還真的擔心回答不好呢！不曾想到，交流時(shí)，學(xué)生真的很好地解決了這些問(wèn)題。
1、——“煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽”寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情仍然很糟，因為暴風(fēng)雨來(lái)臨之前他就因為悶熱的夜，令人窒息，而輾轉不眠。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)暴雨的傾瀉，空氣變得越來(lái)越清新了，作者的心情也就舒暢了，所以那“大雨猛烈地敲打著(zhù)屋頂，沖擊著(zhù)玻璃”的聲音就變成了激動(dòng)人心的樂(lè )章了。2、——作者說(shuō)“狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅”，并不是討厭這場(chǎng)暴風(fēng)雨，相反，他非常喜歡這暴風(fēng)雨，這從下半句“而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨”中能看得出來(lái)。暴風(fēng)雨必將帶來(lái)了更加美好的黎明，所以作者說(shuō)它是“激動(dòng)人心的樂(lè )章”、“鏗鏘的樂(lè )曲”、“優(yōu)柔、甜美的催眠曲”。3、——學(xué)生對文章最后一句話(huà)“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨”的理解更是各抒己見(jiàn)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹？”、“禍兮福之所倚”、“暴風(fēng)雨是通向美好明天的鋪路石”、“遇到困難不能悲觀(guān)，因為美好的明天在等著(zhù)你，黑暗過(guò)后必將是光明�！�
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