小學(xué)語(yǔ)文螳螂捕蟬的教學(xué)反思范文
本課寫(xiě)了一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事,勸阻吳王伐楚的事,警示人們只看到眼前利益,不顧身后隱患。教學(xué)時(shí),我引導學(xué)生抓住少年勸阻之“妙”,激發(fā)學(xué)生的`探究意識,從而深入感受課文內容。
一、引起疑趣,發(fā)現其“妙”。
教學(xué)時(shí),我抓住課文的“因”與“果”,請同學(xué)們讀讀課文,看看吳王想攻打楚國,開(kāi)始態(tài)度如何?最后怎么樣了?在此基礎上,我再加以引導。這里,通過(guò)對比,讓學(xué)生發(fā)現疑點(diǎn)以引起注意,從而激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣。
二、轉換角色,感受其“妙”。
在激起學(xué)生探究少年勸阻“妙在何處”時(shí),我再讓學(xué)生讀課文,感到少年講的故事很妙,并啟發(fā)學(xué)生通過(guò)生....
通過(guò)教學(xué)也發(fā)現:教師設計的教學(xué)思考過(guò)程一定要符合學(xué)生的認知規律、年齡特點(diǎn),太淺了,學(xué)生覺(jué)得如同嚼蠟,提不起興趣;太深了,學(xué)生聽(tīng)得不大明白,如同云里、霧里。所以,設計出適合學(xué)生研讀的問(wèn)題很關(guān)鍵。
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