《在山的那邊》的教學(xué)反思
這節課是我在xx年８月給七年級新生上的，本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習的第一課，對貫徹課程標準和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)深遠的影響。其教學(xué)內容是在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的感情美，感悟詩(shī)中的思想感情，探究詩(shī)句中蘊含的深層含義，樹(shù)立理想，并培養為理想奮斗不止的精神。
一、對教學(xué)內容的反思
《在山的那邊》是王家新從邊遠山區來(lái)到大學(xué)校園不久寫(xiě)的一首詩(shī)，顯然與他自童年起就一直伴隨他的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中他的日漸深沉的感悟和信念有關(guān)。目的是讓學(xué)生了解其為理想奮斗不止的精神。
在設計教學(xué)目標時(shí)，誦讀課文是一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生能夠充分感知作者感情內涵的一個(gè)過(guò)程，可在實(shí)際操作中，朗誦的時(shí)間安排過(guò)少，形勢過(guò)于單一，顯得朗誦時(shí)情緒不高，這是一個(gè)失誤。
二、對教學(xué)過(guò)程的反思
本課的教學(xué)重點(diǎn)一是誦讀訓練，二是體會(huì )詩(shī)歌的內涵。在教學(xué)過(guò)程中，我大膽放手讓學(xué)生自己去做課堂的主人，徹底改變以往的'教學(xué)格局。從第一課開(kāi)始，就著(zhù)力開(kāi)創(chuàng )自主、合作、探究的學(xué)習方式，創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，引導著(zhù)這些新生自主探究性閱讀。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！痹�(shī)歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復朗讀去體味。配合著(zhù)富有感染力的音樂(lè )，我先范讀課文，然后讓學(xué)生朗誦課文。但是在這個(gè)環(huán)節中我忽視了對學(xué)生朗讀的指導：朗讀的節奏輕快但不能快速；要有表情甚至肢體語(yǔ)言但不要過(guò)分夸張�？赡M山“鐵青著(zhù)臉”，適度強調一下“我”得零分時(shí)那種驚異失落的心境，但不能過(guò)于程式化，樣板戲化。這只是詩(shī)人一個(gè)欲揚先抑的低潮，讀得過(guò)于低落，可能讓后面無(wú)法高揚起來(lái)。另外，在教學(xué)中這個(gè)環(huán)節沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去盡情地朗讀，去充分的思考，只一味地希望學(xué)生立刻頓悟準確地說(shuō)出詩(shī)歌內容，真有急功近利之嫌。應當在學(xué)生們的情緒被充分調動(dòng)起來(lái)以后因勢利導，學(xué)生們在反復誦讀中自然會(huì )對內容有理解有感悟。
在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的提問(wèn)和回答教師始終給予積極性的評價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會(huì )面帶微笑地鼓勵他們，諸如“沒(méi)關(guān)系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì )做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開(kāi)闊”等等。對這些激勵性的評價(jià)，自己在今后的教學(xué)中還應多融入一些，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、對教學(xué)效果的反思
本課在整體上的教學(xué)效果還是值得肯定的，由于單元知識樹(shù)和本課知識樹(shù)的呈現，學(xué)生非常直觀(guān)地明確了本單元的學(xué)習重點(diǎn)和本課的知識體系，并且很好地掌握了本課書(shū)的思想內涵。
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