《金屬化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)反思
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。上課開(kāi)始時(shí)，我提出了“不法分子常以黃銅當黃金，進(jìn)行欺騙活動(dòng)，你會(huì )不會(huì )上當受騙？你有多少種辦法區別黃金和黃銅？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維，就連平時(shí)不愿意學(xué)習的學(xué)生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策，設計的方案有①測密度②測導電性③用牙咬（硬度）④測導電性⑤用火燒（真金不怕烈火煉、是金子在哪都發(fā)光）⑥？⑦？⑧？在熱烈的討論氣氛中進(jìn)入了“金屬的化學(xué)性質(zhì)�！笨梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端為教學(xué)的成功奠定了基礎，問(wèn)號的懸念由學(xué)生對新課的學(xué)習后完成。
學(xué)習使用新教材，教師必需有新的教學(xué)觀(guān)念、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能仍用老的一套教學(xué)方法，那樣會(huì )限制學(xué)生的思維。教學(xué)中要盡量設計問(wèn)題情景，學(xué)生在收集資料獲取信息、處理信息過(guò)程中獲得知識，提高能力。教師在備課過(guò)程中擴展知識占有量，教師與學(xué)生同步成長(cháng)。
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