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夏天來(lái)了教學(xué)反思（精選12篇）
在日常生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的夏天來(lái)了教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 1
炎熱的夏天來(lái)到了，為了讓幼兒讓孩子知道夏天的天氣變化，天的花、夏天的小動(dòng)物，利用兒歌呈現出來(lái)，說(shuō)以設計這節活動(dòng)課。
在活動(dòng)開(kāi)始部分我以談話(huà)的方式讓幼兒說(shuō)出夏天到來(lái)人們生活的變化，因為正值夏天，小朋友很容易就說(shuō)出來(lái)，再通過(guò)課文中的插圖，讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà)引入課文內容，為幼兒朗讀和理解兒歌的內容做了鋪墊。
在教學(xué)幼兒朗讀兒歌時(shí)，我先以范讀一遍，幼兒聆聽(tīng)，讓幼兒對兒歌有初步的印象，緊接著(zhù)再教授幼兒兩遍，就放手讓學(xué)生大膽去獨自朗讀兒歌。由于兒歌簡(jiǎn)短，多數幼兒能夠把兒歌讀出來(lái)。在通過(guò)各種方式的讀，幼兒逐漸中讀中感悟，結合圖片更容易了解兒歌內容，像我設計的問(wèn)題：詩(shī)人為什么說(shuō)“荷葉兒，撐綠傘”？幼兒很快就能回答出：因為長(cháng)大的荷葉像一把傘。同時(shí)，由于這一環(huán)節，幼兒通過(guò)多種方式的讀兒歌，再讓幼兒去背誦的時(shí)候，大多數幼兒很快的把這個(gè)目標達成。
在教學(xué)幼兒看圖說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，我主要先讓幼兒觀(guān)察圖片，在以同伴說(shuō)一說(shuō)，最后再展示個(gè)別幼兒回答。這一環(huán)節不僅可以訓練幼兒語(yǔ)言表達能力還提高幼兒與同伴交流的能力。除此之外，還設計拓展延伸的問(wèn)題：你還知道夏天給我們的生活帶來(lái)了什么變化嗎？讓學(xué)生更多的了解夏天到來(lái)，不僅僅只是課文中插圖里所表現出來(lái)的，在我們生活中還有很多現象，我們只要用心去觀(guān)察就會(huì )發(fā)現更多。這樣調動(dòng)幼兒的好奇心，培養幼兒觀(guān)察能力和求知探索的精神。
最后一個(gè)環(huán)節我主要通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲方法，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )認識了生字和新詞，同時(shí)再運用同樣的方法復習前面學(xué)過(guò)的'生字。不僅學(xué)到了新知，還鞏固了前面學(xué)過(guò)的生字。這堂課，由于正值夏天學(xué)生很快的掌握了本課的學(xué)習內容，但在這堂課中也有一些不足的地方。比如：這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節該說(shuō)些什么話(huà)，以致于對幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話(huà)過(guò)多，課堂語(yǔ)言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方，就是我在掌握課堂時(shí)間上，還不能做到運用自如。我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希望自己的教學(xué)能力日益提高。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 2
主題是結合季節展開(kāi)的，活動(dòng)形式豐富多彩。由于本周高溫天氣較多，所以孩子們顯得比較興奮、煩燥，但參加活動(dòng)的熱情也如溫度一般直線(xiàn)上升，幼兒掌握情況較好。
亮點(diǎn)：
一、在活動(dòng)中：
太陽(yáng)傘、扇子、拖鞋開(kāi)展過(guò)程中，教師和幼兒共同收集物品，進(jìn)行展示、設計。孩子們的主動(dòng)性被充分的發(fā)揮了出來(lái)，他們有許多表達的機會(huì )，而且也有表現的機會(huì )，因此孩子們的自信心很足。
原因：
1、 孩子有較豐富的直接感受，因此他們就會(huì )表達。
2、 收集的`物品是常用的生活用品，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的。
3、 孩子也有這方面的能力來(lái)設計和制作，他們就有了感受。
4、 教材采取了豐富多樣的教學(xué)方法，能較好的調動(dòng)孩子的積極性。
二、幼兒喜歡制作活動(dòng)，在認識西瓜的活動(dòng)中，孩子們參與意識高，討論、設想積極。
在品嘗了西瓜以后，我們還充分利用了西瓜皮。老師把西瓜皮先去皮，再切成小塊，放入鹽、味精、麻油等調味品進(jìn)行攪拌，出來(lái)的味道是意外的好，不少幼兒是第一次吃到這個(gè)，十分開(kāi)心。
原因：
1、 這種活動(dòng)幼兒平時(shí)參加機會(huì )少，偶爾動(dòng)手制作感覺(jué)很好。
2、 教師給于了孩子各種嘗試的空間，真正讓他們做活動(dòng)的主人，并真正發(fā)揮了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念。
這次活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)機真好是夏季，與生活貼近，教學(xué)內容又能讓幼兒真實(shí)的感覺(jué)和體驗得到。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 3
今天，王校長(cháng)、苑主任及我們音樂(lè )組的各位老師，聽(tīng)了我為校賽課準備的《夏天來(lái)了》一課，以下是我對這一課的教學(xué)反思，及聽(tīng)了各位老師對我評課后的感悟。
在這節課中，我主要進(jìn)行了四大步驟。首先，我創(chuàng )設聽(tīng)辨學(xué)過(guò)歌曲猜歌名的環(huán)節，導入新課；然后，進(jìn)行新授環(huán)節（分析歌曲—發(fā)聲練習、學(xué)唱歌曲）；再者，學(xué)生自由組合用打擊樂(lè )器進(jìn)行練習及小組表演；最后，課堂小結，讓學(xué)生了解學(xué)習這首歌曲的含義及目的。
課后，校長(cháng)、主任和各位老師首先肯定了我的一些小小的進(jìn)步：在與學(xué)生交流、互動(dòng)方面，以前我上課欠缺激情，只會(huì )一味地講，現在更注重引導學(xué)生自主地學(xué)習，給學(xué)生更多展現自己的機會(huì )，讓學(xué)生感受到在音樂(lè )課中獨有的快樂(lè )；在教態(tài)方面，以前我的面目表情總是過(guò)于嚴肅，現在臉上也能保有微笑，給學(xué)生的感覺(jué)親和了許多。但課堂上依然存在一些不容忽視的問(wèn)題：情感方面還沒(méi)有挖掘深刻、透徹；發(fā)聲練習，學(xué)生聲音缺乏鍛煉；范唱的情緒再飽滿(mǎn)一些；表演應該放在第二課時(shí)，雖然可形式多樣，但要適合；環(huán)節連接再自如一些……
校長(cháng)、主任及各位老師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗都是經(jīng)過(guò)多年教學(xué)推敲出來(lái)的，非常值得我學(xué)習。我想今后要在自己的課堂上注意尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生多提供探索的空間，創(chuàng )新自我的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'潛能，師生在課堂上得以充分互動(dòng)交流；以文本教材為主題，表達體驗的課堂，拓展文本，讓學(xué)生學(xué)到更多更豐富的知識；帶著(zhù)童心走到學(xué)生中去，教態(tài)輕松、自然、親切，增加對學(xué)生精彩的評價(jià)，認真聽(tīng)取學(xué)生對自己授課的反饋；平時(shí)最主要的就是加強聽(tīng)課，學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗及其課改后的創(chuàng )新觀(guān)念思維方式。盡快成為一名擁有自己獨特創(chuàng )新教學(xué)風(fēng)格的青年教師。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 4
《夏天來(lái)了》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來(lái)展現夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，結尾總括夏天是迷人的。
整節課雅麗老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，板書(shū)工整簡(jiǎn)潔，教態(tài)親切自然。教學(xué)時(shí)雅麗老師抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，引導學(xué)生感受夏天的“迷人”，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么樣的夏天，為什么？
1、低年級的`課堂識字教學(xué)是重點(diǎn)，教師應有意識的指導學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、誦讀訓練還沒(méi)到位，讀的形式單一，讀的時(shí)間也不充裕。低年級的課堂應該是書(shū)聲瑯瑯，應該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語(yǔ)言文字的美，應該讓朗讀來(lái)代替課文內容的分析。
3、在學(xué)習課文內容時(shí)，由于這篇課文篇幅短小，內容淺顯，且文章構段形式相同，可采取重點(diǎn)指導學(xué)習第一段，再出示學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)其他段落的方法，先扶后放，使學(xué)習方法的實(shí)踐運用與課文內容有機結合，讓學(xué)生不僅能讀懂課文，還能練就學(xué)法，從而落實(shí)“教是為了不教”的目的。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 5
《夏天來(lái)了》是一篇語(yǔ)言豐富優(yōu)美的寫(xiě)景散文，通過(guò)對此文的閱讀，可以豐富學(xué)生的物象知識、節氣知識，提高其表達能力，培養細致觀(guān)察、熱愛(ài)生活的習慣和情感，是一篇典范的課文。
在課前，要求學(xué)生查找有關(guān)節氣的知識，利用工具書(shū)自學(xué)字詞，對課文內容有整體認識和大致的了解。在授課過(guò)程中，利用多媒體播放夏天的景象，給學(xué)生以直觀(guān)的體驗，喚起學(xué)生對夏天的真實(shí)感受和濃厚興趣。這樣，學(xué)生由欣賞畫(huà)面的美景自然走進(jìn)了對夏天景物描寫(xiě)的學(xué)習當中。
為了幫助學(xué)生整體把握課文，我設計了一些指導抓住寫(xiě)“旋律”的句子，寫(xiě)“荷花”的句子，然后概括文章內容和表現手法。為了幫助學(xué)生欣賞語(yǔ)言，可設計讓學(xué)生找出自己喜歡的句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生找出疑難地方進(jìn)行討論，充分利用讀的.方式來(lái)幫助學(xué)生體味情感，不僅要求讀得流利，還要讀出感情。另外，對優(yōu)美句子還進(jìn)行了美讀、賽讀。
不足之處在于設計不足：
1、在賞析具有形象化語(yǔ)言的句子時(shí)，直接讓學(xué)生賞析，應該由教師先找出一個(gè)例子分析其表達作用后再由學(xué)生找文中類(lèi)似的形象化語(yǔ)言并進(jìn)行分析。
2、學(xué)生還未能很好的理解本文形象化的語(yǔ)言，學(xué)生的情感還未能完全與作者共鳴。仿說(shuō)、仿寫(xiě)顯得稚嫩。
3、注意細節之處，由于班上人數多，應把字體調大一些，才能保證每個(gè)同學(xué)都能看清楚出示的問(wèn)題，才有利于提高教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習的有效性。
以上不足會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中改正，以確保每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所得，這也是教師的責任。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 6
夏天是應該屬于陽(yáng)剛粗獷的個(gè)性的，無(wú)論在什么天氣，，到處都透著(zhù)爽朗語(yǔ)豪邁的，正如燃燒了的日頭，淋漓的揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間的生命升華，永恒的生命燃燒。
在這個(gè)不寧靜的夏天里。幼兒部的老師有著(zhù)火一樣的`熱情，有著(zhù)水一樣的清澈。
星期五的下午雖然所有的小朋友都離開(kāi)了幼兒園，但是全體教職工還在緊張的討論著(zhù)藝術(shù)節和六一家長(cháng)開(kāi)放日大大小小的事情。每一個(gè)小小的道具的制作、每一個(gè)動(dòng)作的編排，每一個(gè)人都會(huì )謀劃策；經(jīng)過(guò)協(xié)商討論后選出最佳的方案。每一個(gè)人都不敢有一絲的松懈，每一個(gè)人的神經(jīng)都是繃緊的。會(huì )議結束后，為了能讓小朋友在藝術(shù)節開(kāi)幕式上一展風(fēng)采，表現出幼兒園積極向上的風(fēng)貌。全體教職工都自愿的留下來(lái)制作道具。大家分工合作，有的剪、有的編等等。當一根根色彩鮮艷的皺紋大鞭子展現在我們面前的時(shí)候，每一個(gè)人都是那么的高興，每一個(gè)人都笑的那么的爽朗，每一個(gè)都是那么的盡心盡力。星期天的晚上，所有的老師不由自主的都來(lái)到了幼兒園加班。因為她們知道還有事情沒(méi)有做完，他們的這顆心還放不下來(lái)。
團結就是力量。我們幼兒部的老師就像一張張柔柔弱弱的皺紋紙，一張皺紋紙的時(shí)候很容易就被撕爛；但是當我們擰成一股繩的時(shí)候就怎么撕也撕不爛。我相信在這樣的一支團隊的共同努力下，幼兒部的明天一定會(huì )更加美好！
夏天來(lái)了教學(xué)反思 7
夏天是屬于孩子們的快樂(lè )季節，雖然炎熱的太陽(yáng)讓人汗流浹背，但對于好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來(lái)說(shuō)，夏天依舊是個(gè)多姿多彩、充滿(mǎn)幻想的季節。
詩(shī)歌《夏天來(lái)了》主要從小動(dòng)物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩(shī)歌中各種動(dòng)物有趣的叫聲和優(yōu)美的語(yǔ)句。而活動(dòng)的難點(diǎn)在于對這首詩(shī)歌比較抽象的名字的理解和體會(huì )。
那活動(dòng)的'一開(kāi)始我先提問(wèn)：“小朋友，你們知道春天過(guò)后是什么季節呢？”接著(zhù)進(jìn)一步提問(wèn)：那么在夏天又會(huì )出現哪些特別的動(dòng)物呢？我讓幼兒一一學(xué)習了各種動(dòng)物的叫聲。小朋友們一起學(xué)著(zhù)叫，從而增加了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。
在第二個(gè)環(huán)節我出示了掛圖，先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，夏天的草地里會(huì )有什么動(dòng)物，這些動(dòng)物它會(huì )怎么叫呢？這時(shí)幼兒紛紛回答，有的說(shuō)蟲(chóng)子，有的說(shuō)蛇等等，這時(shí)我出示“蟈蟈”的圖片，于是我提問(wèn)，你們這是什么蟲(chóng)子呢？讓幼兒認識“蟈蟈”，蟈蟈是怎么叫的呢？于是我告訴幼兒蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是“蟈蟈蟈”的叫。接著(zhù)我指著(zhù)一顆大樹(shù)問(wèn)：夏天的大樹(shù)上會(huì )有什么？它會(huì )發(fā)出什么叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學(xué)叫“知了”的時(shí)候特別的開(kāi)心。在這里我注意引導幼兒發(fā)現詩(shī)歌里的擬聲詞與相對應的夏季出現的小動(dòng)物，讓幼兒理解詩(shī)歌里是把小動(dòng)物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進(jìn)一步感受這首詩(shī)歌表達方式的含蓄美。
在第三個(gè)環(huán)節是進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編�？吹胶⒆觽円猹q未盡，我便引導孩子們創(chuàng )編。夏天的歌，還會(huì )在哪里呢？有的小朋友創(chuàng )編的說(shuō)：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭來(lái)扭去。有的說(shuō)：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來(lái)飛去等，孩子們想了很多也說(shuō)了很多，因此效果也很好！
夏天來(lái)了教學(xué)反思 8
本單元的訓練重點(diǎn)是體會(huì )文章是怎樣圍繞中心意思寫(xiě)的，從哪些不同方面寫(xiě)的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先以問(wèn)題談話(huà)導入，由自己喜歡的季節作為話(huà)題引出課題，創(chuàng )設了親近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。文本內容淺顯易懂，理解起來(lái)并不難，我先讓學(xué)生默讀課文整體感知課文內容，找出文章的.中心句。再對后三個(gè)自然段的研讀中，體會(huì )作者的寫(xiě)法。注重感悟、積累和運用；突出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做到了五個(gè)“參與”，即全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、創(chuàng )造參與和差異參與；抓住語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)語(yǔ)言文字訓練，提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點(diǎn)。
不足之處，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)不太好把握，讓學(xué)生交流的少，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)。還有一點(diǎn)就是沒(méi)有重點(diǎn)指導感情朗讀，學(xué)生呈現出來(lái)的讀書(shū)方式就是快讀。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 9
在教學(xué)設計上，小丁老師根據課文特點(diǎn)緊扣本單元“體會(huì )文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”這一單元要求，牢牢把握住“中心句”來(lái)確定教學(xué)目標，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句等方法讓學(xué)生體會(huì )課文“圍繞中心，從不同方面描寫(xiě)”的寫(xiě)法。本堂課是這篇課文的第一課時(shí)，主要任務(wù)是整體感知課文并學(xué)習課文的一、二兩段。
導入方式是談話(huà)導入，以秋天的碩果累累很快帶入夏天快速的成長(cháng)，趣味性不夠強，但是對于家常課來(lái)說(shuō)能讓學(xué)生較快進(jìn)入課文學(xué)習。
導入進(jìn)入課題后，小丁老師便讓學(xué)生自由通讀課文，找出文章中心句，理清文章的脈絡(luò )，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)圍繞中心意思寫(xiě)的。這個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生整體把握課文，為之后的學(xué)習做鋪墊。但是在這一塊中的生字詞部分，她列在課件上的字詞較為隨意和散亂，沒(méi)有什么規律性。所以這里如果能選擇有必要和有特點(diǎn)的生字，并把它們分分類(lèi)（比如輕聲字、多音字等），學(xué)生的學(xué)習和記憶效果可能會(huì )更好。
之后便開(kāi)始學(xué)習第一個(gè)內容“動(dòng)植物的生長(cháng)”。小丁老師請同學(xué)們默讀第二段，找出段落的中心句和具體的事物，并找找關(guān)鍵詞體會(huì )作者是如何寫(xiě)出它們生長(cháng)的快速的，并以表格為抓手，讓思路變得更清晰。最后在交流的過(guò)程中將這些描寫(xiě)性的關(guān)鍵詞分分類(lèi)，并用句式的練習讓學(xué)生體會(huì )到動(dòng)植物的“生長(cháng)之快、變化之大”，進(jìn)一步體會(huì )課文“圍繞中心，從不同方面描寫(xiě)”的.寫(xiě)法。
第二自然段每一句話(huà)都是使用了不同的句式，因此小丁老師抓住了這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生觀(guān)察這四句話(huà)的特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)好處。不過(guò)這對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，如果能在課件上做上句式比較會(huì )更加直觀(guān)，讓學(xué)生更快發(fā)現這些句式的優(yōu)點(diǎn)。最后她留出五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生以小練筆仿寫(xiě)的形式及時(shí)地學(xué)以致用，這是我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)設計上比較出彩的一點(diǎn)，讓學(xué)生有動(dòng)筆的機會(huì )來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，真正地將所學(xué)實(shí)踐起來(lái)。
總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)設計上的問(wèn)題不是很大，整體思路也比較清晰。
不過(guò)在真正的課堂上，面對預設之外的學(xué)生，也發(fā)現了不少問(wèn)題：
1、課堂上無(wú)意識地講話(huà)過(guò)多，較為啰嗦，比如一些口頭禪（如“對不對”）。
2、課堂的評價(jià)語(yǔ)較為單一，偶爾會(huì )復述學(xué)生的回答，不能很好給以強調和反饋。
3、很多時(shí)候都在力求完成教學(xué)任務(wù)，走完教學(xué)程序，死守著(zhù)心里的那個(gè)答案，沒(méi)有耐心和用心去充分傾聽(tīng)孩子們的回答，因此也不能很好地從他們的回答中加以引導，讓他們獲得更好的進(jìn)步。
4、提出的問(wèn)題有時(shí)比較泛，不夠準確和具體，學(xué)生偶爾會(huì )云里霧里，找不到正確的方向，導致課堂停滯。
5、指生找到中心句之后，可以讓學(xué)生們齊讀，把所有學(xué)生的注意力都吸引到這句話(huà)上面來(lái)。而指導朗讀時(shí)要指出哪個(gè)字詞要重讀，哪些地方要讀的快一些。這樣比較直觀(guān)清楚，進(jìn)步也會(huì )比較明顯。
6、第二段中動(dòng)植物生長(cháng)得出的特點(diǎn)是“生長(cháng)之快、變化之大”，而“變化之大”我并沒(méi)有強調，而是最后提了一下，學(xué)生可能并沒(méi)有分理解，如果能隨著(zhù)文本反復強調會(huì )更好。
7、第二段中最后的句式練習“……的生長(cháng)是飛快的/跳躍的/活生生的/看得見(jiàn)的長(cháng)，因為……”只讓幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了，但是不一定所有同學(xué)都會(huì )說(shuō)。所以應該給出半分鐘左右的時(shí)間讓全體學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣能夠照顧到每個(gè)同學(xué)的發(fā)展。
總體來(lái)說(shuō)，這堂課大部分學(xué)生都能夠真正進(jìn)入課堂，有所收獲。而小丁老師也得到了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，找出了問(wèn)題所在，這就是所謂的“教學(xué)相長(cháng)”。相信未來(lái)的課堂里，她一定能取長(cháng)補短，做一名更專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 10
《夏天里的成長(cháng)》一文寫(xiě)出了許多生物和非生物都在夏天里成長(cháng)的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長(cháng)的機會(huì )，盡力盡快成長(cháng)。
我根據教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標。但是也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在著(zhù)很多不足：
一、為文本創(chuàng )設應有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。
本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的�？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。
二、學(xué)生是活生生的.人。
他們是有著(zhù)自己獨特的情感的，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現的冷場(chǎng)現象意味著(zhù)教育者自己所存在的問(wèn)題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 11
《夏天來(lái)了》是北師大小語(yǔ)第四冊16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節——夏天，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天迷人的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。這節課我是這樣處理的:
一、教材的處理
《夏天來(lái)了》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。所以，我本著(zhù)優(yōu)化教學(xué)的原則，在充分挖掘教材的基礎上，對教材進(jìn)行如下處理：
整篇文章呈現出一個(gè)分總的結構，前四段看似并列關(guān)系，但在教學(xué)上也有各自側重點(diǎn)：
A、炎熱，是夏天最直觀(guān)的、最能表現夏天的特點(diǎn)。根據整篇課文，炎熱是必須先處理的特點(diǎn)，所以我把它放在第一位，進(jìn)行讀的訓練。
B、多彩的夏天。我利用多媒體，滲透詞語(yǔ)的訓練，為下面的仿說(shuō)做準備。
C、悠閑的夏天。讀的訓練。尊重學(xué)生個(gè)性獨特體驗，讀出自己感受到的悠閑。
D、有趣的夏天。仿說(shuō)訓練。通過(guò)悠閑、多彩夏天的鋪墊，積累了素材。
二、設計思路
這堂課我的主要目標就是讓學(xué)生感受夏天的美，從而發(fā)自?xún)刃牡刈x出美，激發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體，以多媒體教學(xué)課件為輔，從復習引入時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的識字游戲到隨時(shí)穿插的絢麗圖片，以及最后創(chuàng )設意境的視頻，都能讓孩子們直觀(guān)地感受到夏天的迷人，感受到大自然的`絢麗。
尊重孩子的閱讀選擇，選擇自己喜歡的一種夏天學(xué)習思考，讓學(xué)生從兒童的目光來(lái)欣賞夏天的美，用自己的心靈去親近喜愛(ài)的夏天。那美麗的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都通過(guò)孩子們的嘴，充滿(mǎn)了生命，充滿(mǎn)了情感，課堂上也因為那發(fā)自?xún)刃牡那楦畜w驗充滿(mǎn)了生命的氣息、快樂(lè )的氛圍
每個(gè)學(xué)生都是天才，都是生動(dòng)活潑的“藝術(shù)品”。我們教師要做的是永遠給學(xué)生鼓勵、引導，讓他一天比一天更自信，讓他找到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣所在�！皼](méi)有鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習的興趣，學(xué)習將成為沉重的負擔�！蔽覀兝蠋熞嘈抛约焊冻龅呐σ欢苡惺斋@的。
夏天來(lái)了教學(xué)反思 12
《夏天來(lái)了》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習這篇文章，會(huì )讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè )、幸福的。文章結構簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時(shí)強烈的太陽(yáng)光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話(huà)說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著(zhù)笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著(zhù)最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開(kāi)的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂(lè )的，是迷人的。人們在松花江里蕩漾著(zhù)輕舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂(lè )的歌�！背隽讼奶旖o人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
夏天是五彩的.�；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話(huà)，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來(lái)描繪的。
我愛(ài)迷人的夏季，更愛(ài)五彩的夏季！
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