合作學(xué)習流于形式的教學(xué)反思
合作學(xué)習是語(yǔ)文課程改革積極倡導的三種學(xué)習方式之一。目前很多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)意識到合作學(xué)習的重要性，能夠在課堂上讓學(xué)生合作學(xué)習。但由于理論上的研究和實(shí)踐上的探索還很不深入，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習存在著(zhù)流于形式的傾向。主要表現為：合作學(xué)習的任務(wù)不明確，學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)顯得很盲目；合作學(xué)習的任務(wù)不適宜，缺乏合作學(xué)習的價(jià)值，為合作而合作；沒(méi)有從教學(xué)的具體內容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)，把握合作學(xué)習的時(shí)機，調節合作學(xué)習的時(shí)間，單憑教師的愿望，想要學(xué)生什么時(shí)候合作就什么時(shí)候合作，想要學(xué)生合作多長(cháng)的時(shí)間就合作多長(cháng)的時(shí)間；學(xué)生的合作學(xué)習缺乏教師的指導，學(xué)生無(wú)法有效地合作，無(wú)法真正地合作；學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，有的教師袖手旁觀(guān)，缺乏對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的監控，學(xué)生的合作學(xué)習放任自流。
學(xué)生的合作學(xué)習流于形式，不僅背離了語(yǔ)文課程改革積極倡導合作學(xué)習的本意，而且徒然浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習時(shí)間。筆者認為，防止學(xué)生的合作學(xué)習流于形式，教師應從以下幾個(gè)方面入手：
一、讓學(xué)生明確合作學(xué)習的任務(wù)。
要想學(xué)生有效地合作學(xué)習，每個(gè)合作學(xué)習小組應當有明確的小組任務(wù)，合作學(xué)習小組內部應當根據小組任務(wù)進(jìn)行適當的分工，讓每個(gè)小組成員有明確的個(gè)人任務(wù)。另外，要想學(xué)生有效地合作學(xué)習，合作學(xué)習的任務(wù)一定要適合學(xué)生合作學(xué)習。合作學(xué)習的任務(wù)應當具有一定的難度，具有合作學(xué)習的價(jià)值，一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習無(wú)法完成或無(wú)法較好地完成，而合作學(xué)習小組通過(guò)相互配合、相互幫助、相互討論、相互交流能夠完成或更好地完成。如果學(xué)習的任務(wù)太簡(jiǎn)單，或者學(xué)習的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習，就完全沒(méi)有合作學(xué)習的必要。
二、把握合作學(xué)習的時(shí)機。
一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)展合作學(xué)習應當把握這樣幾個(gè)時(shí)機：一是當學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上產(chǎn)生了合作學(xué)習的愿望的時(shí)候；二是當一定數量的學(xué)生在學(xué)習上遇到疑難問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人努力無(wú)法解決的'時(shí)候；三是當需要把學(xué)生的自主學(xué)習引向深入的時(shí)候；四是當學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)的時(shí)候；五是當學(xué)生的意見(jiàn)出現較大分歧，需要共同探討的時(shí)候；六是當學(xué)習任務(wù)較大，需要分工協(xié)作的時(shí)候。
三、加強合作學(xué)習的指導和監控。
在合作學(xué)習的背景下，教師的角色是合作者。教師應當積極主動(dòng)地參與到不同的合作學(xué)習小組的學(xué)習活動(dòng)中去，指導學(xué)生的合作學(xué)習，監控學(xué)生的合作學(xué)習。這一點(diǎn)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。教師的指導主要包括合作技巧的指導和學(xué)習困難的指導兩個(gè)方面。合作技巧的指導，主要是指導合作學(xué)習小組如何分配學(xué)習任務(wù)、如何分配學(xué)習角色，指導小組成員如何向同伴提問(wèn)、如何輔導同伴，指導小組成員學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同伴的發(fā)言、學(xué)會(huì )共同討論、學(xué)會(huì )相互交流，指導合作學(xué)習小組如何協(xié)調小組成員間的分歧、如何歸納小組成員的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習困難的指導，是指當合作學(xué)習小組遇到學(xué)習困難時(shí)，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導，提供必要的幫助。教師的監控主要體現在：糾正學(xué)生偏離主題的討論，避免學(xué)生的合作學(xué)習步入誤區，防止學(xué)生的討論和交流出現冷場(chǎng)的局面，防止某些學(xué)生過(guò)度依賴(lài)同伴的幫助，根據學(xué)生學(xué)習的狀況合理調節合作學(xué)習的時(shí)間。
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