《ai ei ui 》教學(xué)反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，足見(jiàn)要學(xué)好語(yǔ)文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我認為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事，能起到更好的教學(xué)效果。
凡帶過(guò)低年級的老師都不難發(fā)現，孩子對故事特別感興趣。平時(shí)上課無(wú)論課堂紀律怎樣糟糕，只要你說(shuō)給大家講個(gè)故事聽(tīng)，立刻就會(huì )啞雀無(wú)聲。因此，我們在教學(xué)中便可“投其所好”——把拼音教學(xué)寓于故事當中，此時(shí)，你不必為自己不能編出太多好的故事而擔心。其實(shí)，孩子對故事質(zhì)量的要求并不是太高。對于他們來(lái)說(shuō)，只要故事有簡(jiǎn)單的情節，語(yǔ)句通順，易聽(tīng)懂就可以了；對于老師的要求就是你的`故事要為自己的教學(xué)目的服務(wù)，千萬(wàn)不可“離題”太遠；當然，在講的過(guò)程中老師要有感情，繪聲繪色，以便吸引學(xué)生的注意力，千萬(wàn)不能有語(yǔ)病，以免給孩子帶來(lái)負面影響。
比如我們在教學(xué)ｕｉ的聲調時(shí)，由于在它之前ａｉ和ｅｉ的聲調是打在ａ和ｅ的頭上的，學(xué)生的思維可能會(huì )形成定勢，認為ｕｉ的聲調也打在ｕ的頭上。我們這個(gè)時(shí)候就可以利用故事幫助教學(xué)。我先問(wèn)學(xué)生：“如果老師每次發(fā)東西都只給別人，從不給你，你難不難過(guò)，有沒(méi)有意見(jiàn)��？”他們都說(shuō)會(huì )難過(guò)，有意見(jiàn)。我接著(zhù)就說(shuō)：“今天呀，字母寶寶ｉ和你們一樣，來(lái)找老師提意見(jiàn)了。ｉ說(shuō)：‘為什么ａｉ和ｅｉ聲調小帽子都給ａ和ｅ戴了，不給我呀！我心里可難受了。這次和ｕ在一起玩又讓我站在后面，帽子可以給我戴一次嗎？’”我還沒(méi)說(shuō)話(huà)呢，�。蹙烷_(kāi)口了：“把帽子給ｉ戴吧！等我下次和它玩的時(shí)候我再戴吧。沒(méi)有關(guān)系的�！辈⑶遥踹�對ｉ說(shuō)：“今天你站我后面，下次我們在一起玩，我就站在你后面好嗎？”老師覺(jué)得ｕ真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？
通過(guò)講故事不僅使孩子掌握了本節課的教學(xué)內容，它還給了孩子更多的東西。由于故事多是老師課前自編或臨時(shí)隨機編的，長(cháng)時(shí)間下去，孩子會(huì )和老師一樣不知不覺(jué)就養成了愛(ài)動(dòng)腦、自編小故事的習慣，對孩子日后的寫(xiě)作大有幫助。這樣，不僅使孩子養成了上課注意聽(tīng)講的習慣，還培養了學(xué)生的應變能力以及組織語(yǔ)言的能力。同時(shí)，小故事中還滲透了一些做人的道理，也就是說(shuō)通過(guò)講故事既達到了教書(shū)又達到了育人的目的，一舉兩得。
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