學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典課文教學(xué)反思
今天上午的第三節課,我與學(xué)生一起學(xué)習閱讀課文《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》。當我在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，又引導學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，在學(xué)習爸爸意味深長(cháng)說(shuō)的話(huà)中，需要理解“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會(huì )兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。，又有學(xué)生說(shuō)：““有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受�！甭�(tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的.就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達的現實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答到：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現象，再與詞語(yǔ)對照�！蔽医又�(zhù)說(shuō)：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法�，F在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現象可以解釋“驕陽(yáng)似火”？學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說(shuō)：“小狗熱得受不了，在樹(shù)腳下伸舌頭散熱這種現象可以解釋”，看到孩子們真正理解了詞意，我接著(zhù)說(shuō)了一種現象讓學(xué)生思考用一個(gè)詞來(lái)形容，結果學(xué)生也猜對了。
在教學(xué)最后一段爸爸的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區別“有字詞典和無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學(xué)生學(xué)習運用，培養了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎。
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