《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思 篇1
《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》是一篇教會(huì )學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的文章，對文章內容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習成績(jì)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我又引導學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，需要理解爸爸 意味深長(cháng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意 思？不一會(huì )兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字 詞典是指現實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受�！甭�(tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我 們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達的現實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。。 在教學(xué)最后一段爸爸的話(huà)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的 方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區別“有字詞典和無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎上引導學(xué)生學(xué)習運用，
培養了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎。
另外本文的寫(xiě)法很具特色，本文圍繞中心寫(xiě)了兩個(gè)事例。最后運用爸爸的話(huà)寫(xiě)出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思 篇2
《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的文章。學(xué)生對文章內容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習效果，還會(huì )影響到今后語(yǔ)文學(xué)習的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設計，確定了以引導學(xué)生思考并表達的主題思想進(jìn)行教學(xué)。課堂上同學(xué)們精彩的回答讓我為之振奮，驚喜之余，我也有所感悟。
一、 多給學(xué)生思考和表達的時(shí)間。
英國教育家洛克說(shuō)：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無(wú)時(shí)不刻地表現自己的個(gè)性，才使得今天這個(gè)世界如此多彩�！彼^“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是因為，每一個(gè)學(xué)生的閱讀都與他們原有的知識水平、認識能力、生活經(jīng)驗和閱讀習慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問(wèn)題都會(huì )有不同的理解與表達。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(cháng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細想想，它們是什么意思？不一會(huì )兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指我們查詞語(yǔ)意思的詞典（《現代漢語(yǔ)詞典》），無(wú)字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說(shuō)：“有字詞典就是我們用的工具書(shū)——《現代漢語(yǔ)詞典》，無(wú)字詞典就是我們每一天看到的自然現象和所遇到的事情等”??學(xué)生的回答精彩紛呈�？吹綄W(xué)生獨立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開(kāi)思維的窗，張開(kāi)表達的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng )造民主平等、寬松自由的氣氛。對學(xué)生應該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，盡可能把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，我們的學(xué)生定會(huì )做出一份讓我們驚喜的答卷。雖然在這節課中，我花費了大量的時(shí)間，使原本的教學(xué)計劃沒(méi)有完成，但是能讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己去理解，做了一名知識的主動(dòng)獲取者，我覺(jué)得很開(kāi)心，達到了我要的目標：讓學(xué)生做了學(xué)習的主人。
二、多給學(xué)生展示的機會(huì )，想象的空間，學(xué)以致用
想象是讓學(xué)生思維的翅膀。在教學(xué)爸爸引導“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋?zhuān)焕斫狻@濤拍岸’先觀(guān)察生活中的現象，再與詞語(yǔ)緊密聯(lián)系�！蔽冶泷R上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法�，F在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現象可以解釋驕陽(yáng)似火？”學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當空，馬路上的瀝青柏油都融化了�！庇械恼f(shuō)：“小狗伸舌頭散熱”；有的說(shuō)：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說(shuō)：“ 樹(shù)上的葉子都打卷了”??看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書(shū)到練習1中的插圖，讓學(xué)生們運用第二種方法查查無(wú)字詞典，我問(wèn)：看到這樣一幅美麗的畫(huà)面，你的腦海中會(huì )浮現哪些詞語(yǔ)？孩子們七嘴八舌地開(kāi)始發(fā)言了，看著(zhù)那舉起的一只只小手，我心里說(shuō)不出的高興。他們說(shuō)出了許多的詞而且還能說(shuō)自己從哪里看出來(lái)的，說(shuō)得有理有據。如：晴空萬(wàn)里、烈日當空、夏日炎炎、揮汗如雨、喜出望外、
花紅柳綠、清澈見(jiàn)底、自由自在、專(zhuān)心致志??從學(xué)生的發(fā)言中，我看出了他們真正地學(xué)會(huì )了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。
在課堂上，讓他們嘗到了被尊重和挑戰成功的喜悅。既培養了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力又達到了學(xué)以致用的'目的，為學(xué)生將來(lái)對詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎。做一個(gè)會(huì )觀(guān)察生活，在生活中學(xué)習的人，樹(shù)立“生活處處皆知識”的意識，從生活中學(xué)起，將生活與書(shū)本知識相結合，真正體現語(yǔ)文的人文性和工具性的特點(diǎn)。
《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思 篇3
1、利用預習卡，輔助學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣預習，為達到自能讀書(shū)作準備。同時(shí)，讓學(xué)生先學(xué)后教，以便以學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、識字教學(xué)時(shí)，用不同方法調動(dòng)識字興趣，鼓勵學(xué)生用多種方法識記識形，掌握寫(xiě)字規律，引導學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)規范，加大寫(xiě)字指導，在三年級用鋼筆寫(xiě)字的起始階段養成良好的寫(xiě)字習慣。
3、品讀課文時(shí)，扣住課題，圍繞“無(wú)字詞典”指導質(zhì)疑，圍繞核心問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品詞析句，掌握運用生活中的所見(jiàn)、所聞、所感理解詞語(yǔ)的方法，拓展延伸，學(xué)以致用。
《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著(zhù)質(zhì)疑：什么是無(wú)字詞典，怎么樣查無(wú)字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標：即這兩個(gè)問(wèn)題的真正解決，其實(shí)也就能達到教學(xué)的目標——讓學(xué)生理解查無(wú)字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無(wú)字詞典中，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)在無(wú)字詞典中意義后，我讓學(xué)生運用這種無(wú)字詞典的方法說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，有孩子們說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別強烈，刺得人眼睛睜不開(kāi)”，有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運用了類(lèi)似方法，從而在語(yǔ)言的表達與運用中很好地理解了詞語(yǔ)意思。
在本課教學(xué)中，我沒(méi)有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無(wú)字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì )。有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切”。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現實(shí)生活”還有學(xué)生說(shuō)“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準確的感受�！甭�(tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達的現實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
【《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《學(xué)會(huì )看病》教學(xué)反思(15篇)12-21
《學(xué)會(huì )看病》教學(xué)反思15篇12-20
三年級《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》教案12-17
學(xué)會(huì )合理消費的教學(xué)反思（通用5篇）12-18
小班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì )正確漱口》09-22
大班社會(huì )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì )合作》09-22
大班健康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《學(xué)會(huì )刷牙》09-22