《北京的春節》的教學(xué)反思范文(精選22篇)
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編整理的《北京的春節》的教學(xué)反思范文(精選22篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇1
這是新學(xué)期學(xué)習的第一篇課文,還縈繞著(zhù)濃濃的年味兒,孩子們帶著(zhù)年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習。值得人高興的是:孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上,我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京,品讀了老北京的年味兒,了解了獨特的年風(fēng)俗。但是,讓我注意到的是:查找資料的孩子很多,但是孩子們沒(méi)有真正意識到資料對學(xué)習的重要性和作用,在有效利用資料上還需要引導。
1、沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料:
資料大多很長(cháng),內容雜,但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料?磥(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法,并要真正落到實(shí)出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分,有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷:
我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細致些,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,對搜集了資料的學(xué)生多激勵,產(chǎn)生榜樣作用,以點(diǎn)帶面。鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習資源,開(kāi)闊自己的視野,豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習割裂開(kāi)來(lái),是兩張皮,沒(méi)有有機地結合起來(lái):
學(xué)生手中拿著(zhù)一大堆資料,只是想一吐為快,卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習緊密結合起來(lái),讓資料充分發(fā)揮作用,幫助自己學(xué)習;學(xué)習到課文的一部分,應運用資料的哪一部分,而不是一讓交流資料,我就一股腦地倒出來(lái),根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料,這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,能否幫助我們加深對這段課文的'理解倒完了資料就站在哪兒等著(zhù)老師同學(xué)的評價(jià),學(xué)習是個(gè)自我積極參與,主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中,需要學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習資源,是個(gè)思辯、表達、交流的過(guò)程。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇2
本文是人教版小語(yǔ)第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
在教學(xué)這一課時(shí),我先通過(guò)對有關(guān)春節的古詩(shī)復習引入,并利用多媒體優(yōu)勢,播放《春節童謠》音頻,激發(fā)學(xué)生興趣,從而自然而然的導入新課。接著(zhù)出示作者圖片及文本介紹資料。然后,課件出示本節課學(xué)習目標,讓學(xué)生有目的的學(xué)習,做到心中有數。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題,理清文章的'寫(xiě)作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣,并完成表格填寫(xiě)。在此基礎上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫(xiě)有什么好處;再接著(zhù)就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段,仔細研讀,體會(huì )孩子們過(guò)春節的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì )文章的主題。在這個(gè)環(huán)節里,有課件一步步配合,不僅使籠統的知識可視化,而且使知識靈動(dòng)化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
至此,課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀,指導學(xué)生有感情的朗讀課文,讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的氣氛。接著(zhù),通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節的不同習俗,再就是引導同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉或家里過(guò)春節的習俗。整節課,孩子們積極的融入其中,認真思考,積極回答,達到了良好效果。
回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成,老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓練,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。同時(shí),信息技術(shù)在本節課中的大量應用,不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)其積極性,而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對本課的理解,在這一點(diǎn)上,信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇3
讀著(zhù)老舍版的《北京的春節》、舒乙版的《北京的春節》、梁實(shí)秋的《過(guò)年》、思妤《除夕》,思考著(zhù)如何整合和取舍教學(xué)內容。是否可以比較?那目的是什么?
第一課時(shí)決定以課文為本,理清楚課文寫(xiě)作順序,其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么?自由說(shuō)指名說(shuō)。結合課堂表格知道詳寫(xiě)和略寫(xiě)部分,及“這樣寫(xiě)有什么好處”。比較老舍的除夕描寫(xiě)和思妤的出席描寫(xiě)。
第二課時(shí)老舍的《北京的春節》、舒乙版的《北京的春節》、梁實(shí)秋的《過(guò)年》比較。讀讀描寫(xiě)小孩子過(guò)春節的部分讀一讀,再聯(lián)系實(shí)際,寫(xiě)寫(xiě)“我的春節”,點(diǎn)評(這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn))。
這幾天腦中一直盤(pán)旋的一個(gè)詞是“文本解讀式教學(xué)”,發(fā)現自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,得出“詳略結合”等寫(xiě)作方法,卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學(xué)生更多,看似好心的舉動(dòng)反而打擊了學(xué)生的興趣,有的學(xué)生用手托著(zhù)下巴聽(tīng)講,有的心不在焉地做小動(dòng)作,有的發(fā)呆似的看著(zhù)我。
如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動(dòng)起來(lái),老師至關(guān)重要,課前的備課還得下工夫。
今年為了全面推行教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)計劃,學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強化。教導處制訂了一系列的教學(xué)活動(dòng),其中一項就是同年級組開(kāi)展賽課活動(dòng)。
統攬全冊,還是選擇了《北京的春節》。這篇課文去年試過(guò),今年又重新拾起,絕不是怯于應對新課文,而是,去年講的時(shí)候,自己就有很多的不足。集體研討的時(shí)候,大家也很熱心的指出了我這一節課上,出現的問(wèn)題,并提出了改進(jìn)意見(jiàn)。對同事們提出的合理化建議,要虛心接受?稍鯓咏邮?我想,這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機會(huì ),何不借此展示下自己“修煉”的成果?
《北京的春節》的作者——著(zhù)名語(yǔ)言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷。全文洋溢著(zhù)濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂(lè )“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀(guān)的“喜慶”。導入時(shí)的歌謠,學(xué)生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調動(dòng)了學(xué)生情緒,比我上次我來(lái)讀的效果好。談感受時(shí),有個(gè)孩子回答說(shuō):北京的春節真“俗”的!下一跳,還好原來(lái)是想說(shuō)老規矩多。
自由朗讀環(huán)節。上次有老師說(shuō)大部分孩子沒(méi)讀完,這次放手了,讀完了也過(guò)了4分多鐘。對于這篇幅較長(cháng)的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節可以略,因為僅僅是在熟悉文章、讀準字音。如果是:檢查課前預習作業(yè),這樣效果會(huì )更好些。這部分,我怎么會(huì )說(shuō)“B和C”的學(xué)生呢?語(yǔ)言有些隨意了。
默讀找出文章重點(diǎn)節日。得益于前段時(shí)間一再努力的培養,孩子們預習完成的很不錯,時(shí)間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節。想說(shuō)下語(yǔ)文習慣的養成。去年有教師就提出這問(wèn)題,今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課,無(wú)論是聽(tīng)課、讀書(shū)的姿勢,回答問(wèn)題的細節都是。只有語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)文習慣,才會(huì )培養出學(xué)生的好習慣。
交流“北京的`春節”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當然可以不必按照我課前設計,完整說(shuō)出答案,漏下的可以在具體分析時(shí)補充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當然我也圍繞著(zhù)“熱鬧”展開(kāi)。分析到“人們的活動(dòng)”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來(lái)嗎?配樂(lè )朗讀。想必會(huì )跟好些。臘八蒜。著(zhù)重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。
課件中,每個(gè)時(shí)間段都有安排,盡量根據學(xué)生的選擇,進(jìn)行安排。沒(méi)進(jìn)行完的環(huán)節,留在第二課時(shí)。結束時(shí)的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當的寫(xiě)法。
縱觀(guān)本節課,分析課文占用時(shí)間過(guò)多,師生交流有些純粹,而沒(méi)有做到像徐老師課堂上的,讀悟結合。知,己不足,當改之。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇4
在上《老北京的春節》一課時(shí),為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì )春節的熱鬧,我在教學(xué)“春節的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節明月當空,處處張燈結彩——緊接著(zhù),我創(chuàng )設了這樣的情景:假如你是一個(gè)導演,你會(huì )準備哪些道具拍攝老北京的'元宵節?你準備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節?問(wèn)題一出,學(xué)生們興致一下子來(lái)了,都熱烈地討論著(zhù)。匯報時(shí),學(xué)生們都能根據文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結彩的節日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預期?梢(jiàn),若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生的表現會(huì )讓你大吃一驚的。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇5
《老北京的春節》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè )讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀,找出春節“開(kāi)始”“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì )作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向,同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗!薄白寣W(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習資源,重視各種語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐機會(huì )!闭n前搜集相關(guān)資料,開(kāi)闊眼界;課上實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),創(chuàng )造自主學(xué)習的課堂空間;課后延伸,資源共享,引導學(xué)生自主參與語(yǔ)文學(xué)習。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習俗的來(lái)歷,查找各國、各族過(guò)年的習俗的'有關(guān)資料。找有關(guān)作者的生平簡(jiǎn)介,主要作品。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓練中培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。積極利用課外的語(yǔ)文學(xué)習資源,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。安排了搜集資料、資料交流共享等,增強了學(xué)生語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇6
《老北京的春節》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按照時(shí)間的順序對老北京春節熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。同時(shí)也介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透露出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節的那種熱鬧氣氛,我就先讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉春節的特色,再來(lái)進(jìn)行對比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上,運用觀(guān)看畫(huà)面、學(xué)生評一評、教師語(yǔ)言渲染、男女生比賽等形式,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在讀書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生能結合自己的情感體驗來(lái)感悟課文內容。例如學(xué)習除夕一段,我首先讓大家講一講南方春節除夕的特色,通過(guò)對比感受北京春節的不同,同時(shí)感受過(guò)年的熱鬧氣氛。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設計了“你認為他讀的`怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當評委談出自己的理由”等形式,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情,使精彩的發(fā)言,獨到的見(jiàn)解,有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇7
今天是開(kāi)學(xué)第一天,剛好是農歷正月十九,老舍筆下“一眨眼,到了殘燈末廟,春節正月十九結束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事!被跁r(shí)間關(guān)系,開(kāi)學(xué)第一周,我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來(lái)上。今天上了《北京的春節》第一課時(shí),開(kāi)學(xué)第一課,課堂還是熟悉的課堂,孩子們照常做著(zhù)充分的預習準備(當然也發(fā)現小部分人應付了事),初定的學(xué)習目標完成了,但卻沒(méi)有什么成就感,這到底是怎么回事呢?下課后我反思著(zhù)自己的這節課:課堂環(huán)節安排。
1了解本組課文編排導入新課(這環(huán)節過(guò)于拖沓了些,尤其是在回憶你過(guò)春節的情景,當學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見(jiàn)好就收)
2初讀課文整體感知:學(xué)生對于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生對于這樣的`問(wèn)題顯得有些茫然了,說(shuō)明課前并沒(méi)有很認真地讀課文、思考內容)轉換問(wèn)題后”北京的春節給你留下最深刻的印象是什么?于是大家就談開(kāi)了,有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展(說(shuō)明學(xué)生對整體的把握,概述能力的培養還需加強)
3交流讀懂和不懂的地方(讓我比較欣慰的是,學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的,有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問(wèn),這也提示著(zhù)我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養提高!
4梳理課文內容,了解北京春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣(這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生填寫(xiě)表格后加以梳理,可惜的是時(shí)間過(guò)于倉促,少了梳理和朗讀和總結的時(shí)間,頗感遺憾!這更是提醒著(zhù)我,課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言,學(xué)生懂的老師不說(shuō),學(xué)生會(huì )的不再重復,提高課堂教學(xué)效率。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇8
《北京的春節》是老舍先生的作品,介紹了北京的春節習俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫(xiě)細膩生動(dòng),結構清晰完整,給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。
針對本課的教學(xué)實(shí)際,結合教學(xué)的參考,我作如下反思:
1、本課教學(xué)設計合理流暢,把握教材準確深入,針對東部孩子的特點(diǎn)由易到難,層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
但是,教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節課,也有以下幾點(diǎn)不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,同時(shí)忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學(xué)會(huì )把握教材,課上適當的放和收。
2、指導學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的`感悟程度還不夠,不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇9
一、成功之處
在教學(xué)中,我主要引導同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。
為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎上,通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以,我特意設計兩個(gè)語(yǔ)言訓練句式:
1.你們交流的句子那些是寫(xiě)燈的數量多?那些是寫(xiě)燈的種類(lèi)多的?同桌之間互相討論歸納、練習說(shuō)一說(shuō)。
2.請試試看,能否用從燈的數量多和燈的種類(lèi)多,用一句話(huà)完整地表達出來(lái)。
如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過(guò)讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流、表達,我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答:
1這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候,不僅恰當地用上老舍爺爺的話(huà),還巧妙地運用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達,真令人佩服!
2各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰(shuí)能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì ),你們想不想讀一下呢?這樣的選點(diǎn)訓練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話(huà),仔細傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答,通過(guò)有層次、有秩序、有針對性的“追問(wèn)”、“轉問(wèn)”、“提問(wèn)”和“反問(wèn)”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和想象能力充分調動(dòng)起來(lái),對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì )激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí),此處語(yǔ)言訓練點(diǎn)的.設計和教師對學(xué)生有個(gè)性的評價(jià)語(yǔ)言的設計,更好地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言,去感受語(yǔ)言,去體味語(yǔ)言,使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎上,自由述說(shuō)、自由運用本課習得的語(yǔ)言,從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、不足之處
1教學(xué)的節奏把握還應該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。
2在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計,只針對多數學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學(xué)生多謝關(guān)注,設計合適、樂(lè )于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言訓練句式。
三、改進(jìn)措施
通過(guò)本課的教學(xué),我對如何在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會(huì ),同時(shí)我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節的思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇10
《北京的春節》是老舍先生的作品,是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文。文章用通俗易懂的語(yǔ)言對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹,勾起讀者對年味的向往,對傳統節日文化習俗的留戀。
針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:
1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí),我們的新年剛剛結束不久,學(xué)生對自己及家鄉狗年的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的`《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是,教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節課,也有以下不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材,做到收放自如。
2、指導學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節,我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇11
最近學(xué)了《北京的春節》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過(guò)春節的。整個(gè)一個(gè)多月的過(guò)程,作者寫(xiě)的有詳有略,讓春節這一傳統習俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節日,在學(xué)習的過(guò)程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習積極性,談起自己過(guò)春節時(shí)更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說(shuō):“咱們今年過(guò)春節是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說(shuō):“熱鬧!蔽艺f(shuō):“那我們就把我們是如何過(guò)春節的也寫(xiě)出來(lái),讓老師和你們一起高興高興!睂W(xué)生一聽(tīng),馬上就開(kāi)始了。
當時(shí),我提醒學(xué)生可仿照作者的`寫(xiě)法,突出重點(diǎn),做到詳略得當。當我批改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現學(xué)生的這篇作文寫(xiě)得還真不錯。有的孩子寫(xiě)自己家在年前是如何忙的,過(guò)年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧,有的寫(xiě)自己在過(guò)春節時(shí)是如何上街買(mǎi)吃的、玩的,回家以后又是如何開(kāi)心地玩,還有的找準一個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)寫(xiě)了這個(gè)時(shí)候的熱鬧?磥(lái),今年孩子們真是過(guò)了一個(gè)熱鬧的春節!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會(huì )寫(xiě)作文,而是沒(méi)有讓他們寫(xiě)想寫(xiě)的,作文沒(méi)有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇12
課前要求學(xué)生收集有關(guān)春節的各種資料,并交流。然后整體把握內容,理清寫(xiě)作思路。因為本文時(shí)間跨度大,內容多,從 臘月十一寫(xiě)到正月十九,理清寫(xiě)作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
其次,本文有較多的.場(chǎng)景描寫(xiě),有較強的畫(huà)面感。在教學(xué)中,指導學(xué)生品讀句子,有感情朗讀,想象畫(huà)面,聯(lián)系生活實(shí)際等方法真切地感受到北京春節不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗內涵——春節代表的親情,鄉情,祝愿,期盼,以及,由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。
本課課文內容較長(cháng),在課時(shí)安排上我把理解課文內容都壓縮在第二課時(shí),任務(wù)繁重,因此,在一課內沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),尤其領(lǐng)悟作者的表達方法等。在今后的教學(xué)中,教學(xué)內容安排再合理些。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇13
進(jìn)入六年級以來(lái),感覺(jué)學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強的語(yǔ)感,對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì )了前后貫通的方法。在《北京的春節》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節日時(shí),發(fā)現我糾纏于一個(gè)個(gè)獨立的段,沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,是有著(zhù)它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然比擬的了。正因為這樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”再來(lái)體會(huì )燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì )人山人海的情形,也就不會(huì )像我的現實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。
對于畢業(yè)班的`教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩,唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),縱觀(guān)《北京的春節》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯了,一直指導學(xué)生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會(huì )的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳的一定要落實(shí)到位。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇14
《老北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導學(xué)生在默讀課文的基礎上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節有哪些習俗?主要可以分成“開(kāi)始”“高潮”“結束”三個(gè)部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開(kāi)始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節的哪個(gè)部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。孩子們都非常有興趣,都爭先恐后的,很多孩子還結合本地的.春節的習俗說(shuō),整個(gè)課堂,孩子們的積極性非常高。接著(zhù)我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇15
《北京的春節》是六年級語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。針對本課的教學(xué),我作如下反思:
一、在教學(xué)這篇課文時(shí),首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內容中初步了解北京春節的時(shí)間及風(fēng)俗習慣。接著(zhù)引導學(xué)生在預習課文的基礎上,初步了解課文內容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫(huà)出北京春節的時(shí)間段,并找出詳寫(xiě)部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學(xué)生通過(guò)競賽,邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中,師生共同參與評價(jià),融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來(lái)概括本文主要內容,讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀,引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
通過(guò)反思這一節課,我發(fā)現仍然存在很多不足之處:
1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機會(huì )少,教師講解成了主導,沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度不深,不能達到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。
3、讀是培養學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養的最佳途徑之一,也是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一。所以,以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓練,學(xué)生讀的方法少,讀的.形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,在讀的訓練中培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
當然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,語(yǔ)調比較平淡,肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,在導入環(huán)節中,可能由于緊張,一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了,內容的銜接略有點(diǎn)生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇16
剛過(guò)春節,正好知道趙xx春節是在福建過(guò)的,并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué),有不少去過(guò)云南和福建的。我感覺(jué)這一課好講。
這是一篇展示民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文,所以我繼續采用上兩課的方法,讓學(xué)生主講。誰(shuí)知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中,他們除了課文講到的內容,還給同學(xué)們講了一些有趣的見(jiàn)聞和傳說(shuō)。我們也知道,導游為了提高游客的旅途情趣,往往會(huì )對一些景物、傳說(shuō)加以演繹,并不是真正的歷史。這一下,去過(guò)這兩個(gè)地方的同學(xué)紛紛補充一些軼聞趣事,同學(xué)們的興趣都上來(lái)了,課堂也掌控不住了。這就是自己對學(xué)生的預設不充分,課前也沒(méi)有很好地指導學(xué)生如何去講,導致課堂失控。
備課,無(wú)論是哪一類(lèi)課文,都要深入研究教材,備教材,備學(xué)生,還要預設課堂上可能出現的.情況,抓住重點(diǎn),點(diǎn)撥要有目的有方向,真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓練課,體現大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇17
《北京的春節》,老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生是怎樣過(guò)春節的,然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著(zhù)我引導學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節日,詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復朗讀,批注這幾個(gè)節日里自己的感受。最后,我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的.興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。
學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料,資料大多很長(cháng),內容雜,需要學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習資源,是個(gè)思辯、表達、交流的過(guò)程。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇18
春節剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,很有意義。春節,是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日。不同的地區、不同的民族都有著(zhù)自己獨具特色的過(guò)節習俗!侗本┑拇汗潯肥俏覈(zhù)名的作家老舍先生的作品。全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章詳略得當,作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫(xiě),而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫(xiě),有的甚至一筆帶過(guò)。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
本課教授的目的是引導學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節的,從而引發(fā)探究民族傳統文化的興趣;學(xué)習作者按時(shí)間順序詳略得當地敘述的寫(xiě)作方法。
首先、我首先引導學(xué)生在預習課文的基礎上,初步了解課文內容,說(shuō)一說(shuō)老北京的'春節給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文,了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子(臘八、除夕、大年初一、正月十五),找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫(xiě)的,畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì )年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節日里自己的感受。教師指導學(xué)生運用讀課文畫(huà)句子的方式,引導學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中,師生共同參與評價(jià),結合我們本地春節的一些習俗,進(jìn)行對比,感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。
其次、課文運用了有詳有略的寫(xiě)作手法,我們要引導學(xué)生去體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中,老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節的習俗。其中,臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉過(guò)春節的習俗。學(xué)生的積極性一下調動(dòng)起來(lái),學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,暢言自己家鄉是如何過(guò)春節的。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節家家戶(hù)戶(hù)掛彩燈、貼門(mén)神、貼福字,并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字,以示來(lái)年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了,小孩打著(zhù)各式各樣的燈籠,相互比賽,看誰(shuí)的燈式樣新穎,還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D,這一晚隨心所欲,毫無(wú)顧忌,吃好飯則可以放焰火,玩到盡興為止,最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢(qián)。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇19
《北京的春節》是老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子:臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的`日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生自己是怎樣過(guò)春節的,學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地敘述著(zhù),滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬(wàn)分。等學(xué)生交流完,我就帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著(zhù)我引導學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節日,詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復朗讀,批注這幾個(gè)節日里自己的感受,再讓學(xué)生暢談交流,在娛樂(lè )中完成學(xué)習任務(wù)。
但也有不足之處,學(xué)生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長(cháng),內容雜,利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習,獲得自學(xué)的能力。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇20
《北京的春節》一課描繪的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。
學(xué)生也喜歡過(guò)春節,曲阜過(guò)春節習俗和北京有很多相似的地方,對有些習俗很了解,所以會(huì )對文章內容感興趣,因為老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,所以沒(méi)有難懂的詞句。但是體會(huì )文章的表達特點(diǎn)和感悟老舍先生的語(yǔ)言魅力將會(huì )成為學(xué)習難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節》后,我有許多收獲,同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題,不僅自然,而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識。通過(guò)我的詳細講解,學(xué)生不僅知道了北京春節的習俗,還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫(xiě)法,而且要詳略得當。例如,臘月初八,除夕,正月初一和元宵節作者是詳細描寫(xiě)的,而小年,正月初六和正月十九這是略寫(xiě)。適當運用這個(gè)寫(xiě)法會(huì )使文章主題突出,不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當,還以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn),以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)。這一課的語(yǔ)言十分自然,樸實(shí),準確,京味濃郁,很具特色,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,每一部分都可以用小標題來(lái)概括段意,學(xué)生以后也應該應用這種結構。
教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處,例如,這篇課文較長(cháng),我沒(méi)有充分地讓學(xué)生讀熟練。因為這篇課文是說(shuō)明性的文章,應該多讓學(xué)生查資料了解,我沒(méi)有做好,在以后的教學(xué)中應該做到。在教學(xué)時(shí),我提問(wèn)的問(wèn)題有的`同學(xué)一問(wèn)三不知,所以,我要加強學(xué)生的課前預習。
通過(guò)這次的教學(xué),我收獲了許多,也對不足做了反思,強調學(xué)生以后要預習充分,課文熟讀,讓學(xué)生學(xué)習學(xué)的更好,收獲越來(lái)越豐富。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇21
關(guān)于本文的教學(xué),我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯,內容這么熟悉,語(yǔ)言這么俗白,教什么能讓學(xué)生有收獲呢?怎么教能學(xué)生感興趣呢?后來(lái)根據團隊的備課意見(jiàn),逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊:概說(shuō)課文、初識規矩、探秘規矩、領(lǐng)悟寫(xiě)法。
在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊,我故意設置了一點(diǎn)“障礙”,就是得用固定的句式來(lái)說(shuō),這樣就不僅僅是對內容的理解和感受了,還涉及到語(yǔ)言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ),還得找課文內容與之匹配,這樣,孩子們的思維就活起來(lái)了。
“初識規矩”這個(gè)板塊,就是要求提煉出文章中的主要詞句,知道北京人是怎么過(guò)春節的,以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節。這也是對課文脈絡(luò )的梳理。
“探秘規矩”這個(gè)板塊,是本節課教學(xué)的重點(diǎn),意在引導學(xué)生感受到“規矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面,既有親情,也有友情,還有鄰里情。是這份情,把大家聯(lián)系在了一起;也是這份情,讓大家感受到了生活的幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節里,必須引進(jìn)一些教學(xué)資源,對文本部分內容進(jìn)行補充闡釋?zhuān)@樣方能揭示“規矩”背后的文化內蘊。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ),最后經(jīng)過(guò)挑選,我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料,則由孩子們課前根據自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看,這些資料的鏈接是很有必要的。
“領(lǐng)悟寫(xiě)法”是我幾乎教學(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語(yǔ)文教學(xué),首先要“得意”,然后要“得言”,也就是先要理解文本的'言語(yǔ)內容,然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫(xiě)法很有特點(diǎn)的表達形式,我更是著(zhù)力尤多,以期學(xué)生能達到模仿、借鑒、運用的程度。有些方法,即便學(xué)生當下不能運用,作為“種子”播在這兒也是不錯的,待到有朝一日,條件成熟了,也許它就發(fā)芽了呢!這篇課文的寫(xiě)法之奧妙,我們在課前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了,不再贅述。在課堂上,我通過(guò)引導孩子們對幾篇文本進(jìn)行比較,比較順利地達到了預期目的。另外,我想說(shuō)明的是,《兒時(shí)的春節》是我幾年前寫(xiě)的下水文,沒(méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。
《北京的春節》的教學(xué)反思 篇22
教學(xué)本課時(shí),我覺(jué)得自己對于收集資料方面預習做得不夠好:課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節的不同習俗,在預習過(guò)程中我總是希望學(xué)生能搜集很多的資料,來(lái)豐富學(xué)生的知識庫。
但是,從這節課的效果來(lái)看,學(xué)生搜集來(lái)的信息資料是原始的、零散的、無(wú)序的.,課堂上不可能花大量的時(shí)間讓學(xué)生匯報,而且學(xué)生的接受能力也有限。如何融入自己的思考,挖掘出有實(shí)用價(jià)值的資料為課堂教學(xué)服務(wù),是十分重要的。我想在以后的預習中應該教會(huì )學(xué)生精挑細選,選擇有用的材料為自己服務(wù),逐步具備一定的自主學(xué)習能力,這才是新時(shí)代教師應該交給學(xué)生的一項本領(lǐng)。
通過(guò)這節課我感受到了預習還應該有針對性和側重點(diǎn),學(xué)生搜集的資料不在于多,而在于有效。在以后的課堂我會(huì )讓學(xué)生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容,哪怕只是一句話(huà)、一個(gè)小故事也可以。既減輕學(xué)生的負擔,又要把搜集的資料落到實(shí)處,真正發(fā)揮它的作用,這樣的預習才是有效的學(xué)習。
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