關(guān)于《地球爺爺的手》的教學(xué)片段與反思
《地球爺爺的手》是人教新課標版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話(huà)的形式出現，通過(guò)成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深奧的自然現象和科學(xué)知識。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺的手》的教學(xué)反思和教學(xué)片段。
小學(xué)一年級的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀(guān)性，具體性。讓他們去理解“為什么說(shuō)地球爺爺的手就是地心引力”這句話(huà)蘊涵的科學(xué)道理，還存在著(zhù)一定的難度。針對這種情況，在教學(xué)《地球爺爺的手》時(shí)，我利用游戲——“放紙飛機”導入，體現了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究。
一、《地球爺爺的手》教學(xué)片段：
宣布上課后，我手里拿著(zhù)一架自己折的紙飛機，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機嗎？”
孩子們都笑著(zhù)大聲說(shuō)：“喜歡！”說(shuō)著(zhù)情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。
我故意皺著(zhù)眉頭若有所思地說(shuō)：“你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么？”
學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說(shuō)：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來(lái)……”
我笑著(zhù)說(shuō)：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”
學(xué)生歡呼：“好，好——”
我意味深長(cháng)地說(shuō)：“我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來(lái)。來(lái)，一、二、三……”
幾十架紙飛機一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿(mǎn)的嘆息聲
紙飛機都紛紛落到了地上。
我又說(shuō)：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠�！焙⒆佣及胄虐胍傻乜粗�(zhù)我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機，可還是很快就落下來(lái)了。
我這時(shí)面向學(xué)生遺憾地說(shuō)：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來(lái)�！前�，不管我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會(huì )掉下來(lái)。好像這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣，這是怎么回事？”導出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。
二、《地球爺爺的`手》教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段告訴我們：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認知水平，使他們切實(shí)感受到學(xué)習的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究。對小學(xué)低年級而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，及時(shí)給與網(wǎng)絡(luò )延伸，幫助他們架設并構建新知的平臺。
當然，在教學(xué)《地球爺爺的手》中，我還有許多不足之處：
第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。
第二：識字教學(xué)中，沒(méi)有融入學(xué)生的生活體驗，強調學(xué)生在生活中的識字。
第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。
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