地球爺爺的手教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的地球爺爺的手教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《地球爺爺的手》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)成熟的桃子自己落地的事，生動(dòng)形象，深入淺出地向學(xué)生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　在這節課上，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)比以前有所進(jìn)步：

　　一、游戲導入：

　　老師有責任培養學(xué)生從小善于觀(guān)察、研究的好習慣。成熟的桃子落地是人們習以為常的現象，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)“為什么”。為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我采用了游戲導入，讓學(xué)生把桌子上的鉛筆舉到半空，然后再松手，學(xué)生看到的是鉛筆掉落的現象，這樣就把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，調動(dòng)了學(xué)生的.生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設并建構新知的平臺，使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

　　二、抓住識字教學(xué)的重點(diǎn)：

　　設計本堂課的時(shí)候，一直有個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我，就是如何在一堂課中將識字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開(kāi)課時(shí)，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會(huì )使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒(méi)什么重點(diǎn)可言，都是輕描淡寫(xiě)地走過(guò)場(chǎng)。這節課上，我始終堅持著(zhù)抓住識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，并把它跟讀文緊密的地結合在一起，自由通讀全文，初識生字朋友，課件領(lǐng)讀字音，生字擴詞練習；分段指名讀文，及時(shí)訂正字音。識字中不僅關(guān)注漢字的讀音，還重點(diǎn)關(guān)注漢字表意的特點(diǎn)，抓住“桃”與“跳”，“球”與“求”等的不同形旁巧識巧記，提高識字教學(xué)的效率。這一點(diǎn)也更堅定了我的一個(gè)信念：課堂要遵循規律，抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，要舍得放棄精彩但可能無(wú)效的教學(xué)形式，要準確把好教材和組織教材，落實(shí)有利于學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節。當然，在教學(xué)《地球爺爺的手》中，我還有許多不足之處：第一：教學(xué)形式及方法比較單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學(xué)習方式。在教學(xué)中，還需有的放矢地培養他們的團結合作意識和競爭意識。第二：忽略了對學(xué)生的評價(jià)。在很多時(shí)候，只在擔心時(shí)間的問(wèn)題，關(guān)注教師自身與關(guān)注學(xué)生的因素有時(shí)還有些錯位。比如說(shuō)，關(guān)于引力的磁鐵試驗，當時(shí)學(xué)生想動(dòng)手的欲望特別強，但因為不可能讓每一個(gè)人滿(mǎn)足的念頭在一瞬間劃過(guò)我的心頭，所以就索性沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生動(dòng)手了。第三：教學(xué)中，還要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。

【地球爺爺的手教學(xué)反思】相關(guān)文章：

地球爺爺的手-課件教學(xué)設計02-21

小學(xué)課件《地球爺爺的手》教學(xué)設計02-21

《地球爺爺的手》教案課件05-07

地球爺爺的手課件設計05-07

語(yǔ)文課文片斷賞析：地球爺爺的手07-04

爺爺的手作文【薦】01-08

爺爺的手作文【熱】01-07

爺爺的手作文【熱門(mén)】01-06

【推薦】爺爺的手作文01-06

【薦】爺爺的手作文01-06