四年級信息《圖片的插入與設置》的教學(xué)反思
我在《圖片的插入和設置》這一課上采用了“互動(dòng)教學(xué)法”、任務(wù)驅動(dòng)法”，課堂效果不錯。
我首先采用精彩的導入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟開(kāi)學(xué)生的心智，從而調動(dòng)學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。然后我采用“互動(dòng)教學(xué)法”，先讓學(xué)生自主探究課本知識，然后教師通過(guò)實(shí)例演示本課重點(diǎn)，繼而采用“任務(wù)驅動(dòng)法”，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手在學(xué)生機上實(shí)踐。教師觀(guān)察學(xué)生的掌握情況，并對他們進(jìn)行輔導。然后小組展示自己的作品，并互相交流，評價(jià)改進(jìn)。這樣有利于培養學(xué)生合作探究的精神，使學(xué)生能夠積極發(fā)現問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生掌握知識及技能的程度參差不齊，學(xué)生個(gè)體間存在著(zhù)較大的差異，一味地滿(mǎn)足了程度好的學(xué)生的需求，長(cháng)此以往部分學(xué)生會(huì )失去學(xué)習信息技術(shù)的興趣。我想，在以后的教學(xué)中，可以考慮充分發(fā)揮組長(cháng)（選擇能力強、有責任心的同學(xué)為組長(cháng)）的.作用，組員有問(wèn)題，可以尋求組長(cháng)的幫助，組長(cháng)解決不了，可以讓組員參與討論，大部分的問(wèn)題都盡量在組內得到解決。經(jīng)大家討論仍解決不了的，組長(cháng) 向 老師匯報，由老師來(lái)解答或是組織全班同學(xué)討論解決。這樣既提高了課堂學(xué)習效率，又鍛煉了學(xué)生的團結互助的團隊意識，一舉兩得。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法方面的知識，但“教必有法而無(wú)定法”，只有方法得當才會(huì )取得意想不到的效果�！�
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