《插入圖片》課程教學(xué)反思

《插入圖片》課程教學(xué)反思

　　在學(xué)習本課《插入圖片》之前，學(xué)生對于WPS的操作技能掌握并不十分扎實(shí)，導致自學(xué)部分學(xué)生有點(diǎn)無(wú)所事事。學(xué)生對于操作技能方面非常的敏感，他們感興趣的是，我碰到困難了我才想去學(xué)，老師教給我的，我喜歡聽(tīng)就學(xué)，不喜歡就不聽(tīng)。所以信息課堂要發(fā)生轉變，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念：不再時(shí)教學(xué)操作技能；要轉變教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)微視頻掌握新技能，教師重點(diǎn)講難點(diǎn)。這里就要考慮到教師多觀(guān)察學(xué)生課堂的表現，看看學(xué)生在制作時(shí)碰到了什么問(wèn)題，然后再把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，挑大部分學(xué)生會(huì )碰到，或者是為后面的新知學(xué)習做鋪墊的講。

　　在每次的知識學(xué)習后，一定要把學(xué)習操作過(guò)程碰到的問(wèn)題做個(gè)反饋�，F在仔細觀(guān)察學(xué)生操作，發(fā)現學(xué)生碰到的問(wèn)題有兩種類(lèi)型：一種是基礎型，就是課本上沒(méi)有提到的知識點(diǎn)，但教師想當然以為學(xué)生就會(huì )的那種。如，在插入圖片中，學(xué)生因為調整了圖片的邊框導致出現部分圖片。第二種就是技能的應用，如圖片的環(huán)繞方式非常多，但大多學(xué)生局限在使用一種方式，對于其他方式的使用非常少，所以出現的作品類(lèi)型就不多�？紤]到這樣兩個(gè)問(wèn)題，我是這樣考慮的。對于第一種情況，我以為這是我對學(xué)生的觀(guān)察不夠仔細，在平時(shí)學(xué)生的課堂操作時(shí)，我的觀(guān)察過(guò)于膚淺，發(fā)現不了問(wèn)題，事實(shí)上，學(xué)生因為不會(huì )所以討論。出現討論是好的現象，我們不能扼殺。原來(lái)學(xué)生在糾結的是操作問(wèn)題，討論是說(shuō)明他們有開(kāi)始邊操作邊動(dòng)腦，我應該鼓勵學(xué)生。

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