萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì )風(fēng)貌史地教學(xué)反思
師：（單刀直入）今天我們學(xué)習“萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì )風(fēng)貌”，主要了解宋代人們的衣食住行、城市生活和風(fēng)俗節日�？吹秸n題，我不由得想起“靖哥哥”與“蓉兒”的故事，他們就生活在宋代!我們最近還看過(guò)哪些以宋代為歷史背景的影視��？
生：（隨答）少年包青天、天龍八部、楊家將等。
師：好，大家可曾留意過(guò)這些影視劇中人物衣著(zhù)打扮、吃喝用品、交通住宿等生活細節？
生（隨意回答）：包拯穿的長(cháng)衫是透明的，美女的衣服都非常漂亮、時(shí)尚，官員乘轎子，客棧飯館多
師：從同學(xué)們的回答可以知道，大家在看電視劇時(shí)注意過(guò)劇中人物的吃穿用行等細節。這些細節是否符合歷史的原貌呢？請同學(xué)們閱讀課文，并在小組內討論：影視作品中宋代人衣食住行的情況與真實(shí)的歷史有沒(méi)有不同？
�。▽W(xué)生在看書(shū)過(guò)程中，議論紛紛，驚嘆不止：原來(lái)宋代人是這樣生活的！教師隨機參加學(xué)生的討論。）
生：普通百姓只能穿黑白兩色的衣服！普通女孩并不象影視作品中裝扮的那樣──花花綠綠的！
生：還有就是宋朝少馬、士大夫一般是騎驢、騾，而影視作品中的角色幾乎是清一色騎馬；當時(shí)的主要交通工具是牛車(chē)、驢車(chē)，不是馬車(chē)。
師：你們的觀(guān)察很仔細，發(fā)現了影視作品與真實(shí)的歷史是有區別的，影視劇不是歷史！即使是歷史小說(shuō)，首先也是小說(shuō)，然后才是歷史！如何看待這一現象？文學(xué)影視作品是藝術(shù)，藝術(shù)是允許夸張的，也允許虛構!不虛就不美，不美就沒(méi)有人看嘛。因此，不要將文學(xué)影視作品等同于歷史。
師：你們還知道了哪些以前不知道的事情？
生：肉包子的出現還跟宋仁宗有關(guān)!
生：當時(shí)的旅店業(yè)比較興旺。
生：宋代飲茶風(fēng)盛行，而且還“斗茶”。
生：有叫“瓦肆”的娛樂(lè )場(chǎng)所，春節在當時(shí)稱(chēng)“元旦”！
生：“爆竹聲中一歲除”，多好呀，過(guò)年放鞭炮，可惜現在不準放鞭炮！
師：同學(xué)們了解很多宋代的生活習俗。不知道大家能否解答這個(gè)問(wèn)題：南宋有學(xué)者認為“今世之服，大抵皆胡服�！蹦銈兡懿荒芘e出史實(shí)加以證明？
生：可以，當時(shí)的勞動(dòng)者大多穿小袖狹身的短衣，這種裝束就是受北方少數民族的影響。
師：好例子!萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì )風(fēng)貌正是民族關(guān)系發(fā)展的生動(dòng)寫(xiě)照。(回應單元主題)
師：同學(xué)們今天的表現太好了，我準備了四樣禮物獎給你們，（展示圖示下列禮物各選一種：A、米琪服裝系列B、麥當勞數頓C、你喜歡的明星簽名貼畫(huà)(活活，可以貼滿(mǎn)一屋子!)D、汽車(chē)飛機組裝模型）每人任選一種，別太貪心喔!
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)比較和選擇，結果5人選A，7人選B，26人選C，21人選D。）
生：方老師，是不是搞心理測試？(學(xué)生似笑而惑)
師：同學(xué)們通過(guò)閱讀課文，對宋代生活有了基本了解。剛才的“送禮”活動(dòng)是為了根據大家的喜好自然分組�，F在已經(jīng)分成了四組，每個(gè)組完成一份作業(yè)：把自己想像成22世紀的歷史課本編寫(xiě)者，給那時(shí)候的學(xué)生編寫(xiě)“萬(wàn)千氣象的中國21世紀初期社會(huì )風(fēng)貌”，選A的同學(xué)寫(xiě)“衣”，選B的同學(xué)寫(xiě)“食”，選C的同學(xué)寫(xiě)“住”，選D的同學(xué)寫(xiě)“行”；寫(xiě)法上參照課文中的內容寫(xiě)，50字以上，10分鐘完成!
學(xué)生分頭完成。
教師在學(xué)生中進(jìn)行簡(jiǎn)單指導，待學(xué)生完成后，請部分學(xué)生朗讀自己編寫(xiě)的“課本”。
學(xué)生作品摘選：
生：20xx年間,崇尚時(shí)尚,有很多名牌服飾、名牌用品、名牌化妝品。條件好的穿高檔甚至是世界名牌；沒(méi)錢(qián)的就只能穿水貨了。女士們都喜歡做美容，美容手術(shù)出了好多意外事故。
生：那時(shí)候的飲食非常豐富。宜昌就有近千種。夜市上的小吃很多，夏天的冷飲也豐富。在那時(shí)有很多人吃魚(yú)都吃甲魚(yú)、清江魚(yú)、胡子鰱。
生：21世紀，農村住房以平房和2～3層小樓為主。城市住房以7～8層高樓為主。最高的有100多層。
生：交通非常方便。公共汽車(chē)是常見(jiàn)的普通交通工具，“的士”是便捷的城市交通工具，私家車(chē)開(kāi)始進(jìn)入普通百姓家庭。
生：那時(shí)的通訊非常發(fā)達，家家戶(hù)戶(hù)都有電話(huà)，手機發(fā)展迅速。電腦非常普及，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)E-mail進(jìn)行拜年或祝賀成為時(shí)尚。
師：剛才有位同學(xué)編寫(xiě)的“課文”中，提到21世紀初的女士喜歡美容，美容手術(shù)還常發(fā)生意外。我想知道，你們的媽媽做不做美容？(學(xué)生舉手，大致統計人數。)
師：從剛才的小調查看，多數媽媽是做過(guò)美容的。你們都知道有哪些美容手術(shù)嗎？媽媽們做過(guò)哪些美容？
生：割雙眼皮兒。
生：抽脂
生：拉皮去皺紋
師：同學(xué)們知道的還不少。我想起不久前在互聯(lián)網(wǎng)上看到一則題為“美容新招──削足適履的冒險”的報道，大致內容是說(shuō)美國一些現代女性為了能夠穿上“緊貼足部的鞋子”，開(kāi)始為自己的足部進(jìn)行整容�！跋髯恪笔寝k法之一，去掉足部一些多余的、影響美麗的肉塊，可以達到美足的目的；另外就是去骨，取掉足部的某根骨頭，讓雙足更好看。美容無(wú)國界，如果美足術(shù)傳到中國，不知你們的媽媽會(huì )如何面對？
(學(xué)生議論紛紛。)
生：“好可怕”的，是摧殘身體。
生：如果打麻藥就不會(huì )疼的。
師：我們干脆來(lái)個(gè)現場(chǎng)電話(huà)采訪(fǎng)，打電話(huà)問(wèn)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)杭僭O有某種方法能讓您的腳變大點(diǎn)或變小點(diǎn),您選擇什么?
(學(xué)生感覺(jué)電話(huà)采訪(fǎng)很新鮮，紛紛報名。老師隨意安排其中的`五位同學(xué)完成了電話(huà)采訪(fǎng)。)
電話(huà)采訪(fǎng)對話(huà)摘錄：
生：媽媽?zhuān)覀冊谏蠚v史課，老師想請您回答一個(gè)問(wèn)題：如果有種手術(shù)可以把你的腳變大點(diǎn)或變小點(diǎn)，你愿意做嗎？是喜歡大一些還是小一些？
媽媽?zhuān)喝绻纯嗖淮�，我�?huì )考慮的。腳當然是小一些好看啊。
�。ú稍L(fǎng)結果是五位媽媽異口同聲表達了同一個(gè)信息：腳小巧好看!）
師：現代女性可以通過(guò)做手術(shù)來(lái)解決腳大腳小的問(wèn)題。在我國宋代人們采用纏足的辦法使腳變小，并逐漸傳開(kāi)直到新中國成立。同學(xué)們對課文中介紹的女子纏足的情況了解了多少呢？
生：課文中這樣寫(xiě)到“由于一些士大夫的提倡，婦女纏足的陋習也逐漸傳開(kāi)。這反映婦女受到的封建束縛越來(lái)越嚴重�！�
師：大家知道纏足是怎樣一回事？
�。▽W(xué)生回答加上教師補充，基本講清纏足的大致情況。）
師：結合我們剛才討論的“美足”新聞，大家換個(gè)角度去想一想過(guò)去婦女為什么要纏足?
生：也是為了美。
生：那些士大夫是有文化和地位的人,他們提倡的事在當時(shí)就是人們要做的事。
生：是爹媽強迫的!
師：爹媽會(huì )不會(huì )強迫自己的孩子做不利于孩子成長(cháng)的事情?
生：不會(huì )，就像我的爸媽強迫我搞學(xué)習。雖然我有時(shí)很想玩，但我知道他們是為我好。纏足在過(guò)去的爹媽眼中是為了孩子的以后好!
師：纏足在當時(shí)看來(lái)有哪些好處？
生：我聽(tīng)說(shuō)是因為小腳女人走路風(fēng)姿綽約，好看！
生：纏足成為一種社會(huì )風(fēng)氣后，不纏足就成為了另類(lèi)，不受歡迎了。在我國封建社會(huì )，女子地位低下，靠丈夫維持生計，聽(tīng)說(shuō)如果女孩子是大腳，很難找到好婆家的。明朝的馬皇后因為是大腳，不是天下人都笑話(huà)她嗎？
師：如果這樣看問(wèn)題,纏足不是成了一件好事嗎?可為什么課文中說(shuō)纏足是“陋習”?哪位同學(xué)先告訴我什么叫陋習？
(有學(xué)生課中查詞典，解釋陋習：是“不合理的習俗”。)
生：傷身體。影響血液循環(huán)，“骨質(zhì)增生”。
生：違犯了“女童”身體生長(cháng)的權利。
生：讓婦女不能出門(mén)遠行,見(jiàn)不到世面。
生：婦女小腳不能遠行，只能在家里織布，不能做其他的事情了，更好地相夫教子。
生：這說(shuō)明了一個(gè)道理：當時(shí)婦女地位低下，是男人的附屬品!
師：好，我們基本清楚了纏足的確是陋習，纏足盛行后,婦女身體受到摧殘，失去了更多的勞動(dòng)機會(huì )，只能依附于男人，反映婦女受的封建束縛越來(lái)越嚴重。
(按：“封建束縛”沒(méi)有必要展開(kāi),畢竟只是七年級的學(xué)生，內容安排得符合他們的認知特點(diǎn)即可。)
師：我們還是回到現代美足、現代美容的話(huà)題上來(lái)，既然纏足是殘害身體的陋習，我們又如何來(lái)看待現代生活中的各種美容手術(shù)呢？無(wú)論是穿高跟鞋到隆鼻還是拉皮和抽脂等，從某種意義上講，就是一種對身體的殘害，請同學(xué)們就這一問(wèn)題，回家后與家長(cháng)共同討論，完成一份小的討論報告供大家交流。
師：不要忘記我的伊妹兒，先寫(xiě)好的可以發(fā)給我，網(wǎng)上指導喔。
【點(diǎn)評】
本節課教師從新課程改革的課程觀(guān)、教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和評價(jià)觀(guān)出發(fā)，以落實(shí)新課標和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標，結合單元主題和教學(xué)實(shí)際，在整體把握教材的基礎上進(jìn)行了課程資源的整合，創(chuàng )新了教學(xué)方法：以宋代歷史題材的電視劇導入新課，激起學(xué)生的學(xué)習興趣；創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生自主閱讀和小組討論，了解宋代的衣食住行；獎勵參與熱情，引導學(xué)生自然分組和角色體驗，描寫(xiě)現代的生活風(fēng)貌；捕捉教學(xué)契機，引導學(xué)生電話(huà)采訪(fǎng)和探討現實(shí)，認識宋代“纏足”是陋習，形成正確的審美觀(guān)，正確看待現代美容。整節課教學(xué)思路流暢，“三維”目標不僅得到了落實(shí)，而且實(shí)現了有機的統一。
本節課最大的亮點(diǎn)是教師不是在孤立地傳授知識，而是始終在歷史知識與現實(shí)生活之間快速反復切換，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和師生與家長(cháng)互動(dòng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、在活動(dòng)中體驗。如：比較宋代與現代的衣食住行，特別是比較宋代的“纏足”與現代美容，將歷史知識生活化、現實(shí)生活歷史化，即引導學(xué)生用現實(shí)的眼光看待歷史現象、用歷史的眼光看待現實(shí)生活，增強了學(xué)生的歷史意識，使學(xué)生認識到一個(gè)真諦：歷史是生活，生活是歷史。
【點(diǎn)評】
這是一個(gè)原生態(tài)的課堂實(shí)錄，既不是公開(kāi)課，也不是比賽課，是方明老師在自己執教班上的一節常規課的真實(shí)記錄。
本節課是教師在樹(shù)立新的教材觀(guān)方面的一個(gè)具體案例�！皻庀笕f(wàn)千的宋代社會(huì )風(fēng)貌”是人教版《中國歷史》七年級下冊的教學(xué)內容。方明老師依據《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實(shí)驗稿）》的內容要求和學(xué)生實(shí)際，對教材進(jìn)行大膽地挖掘和擴充，將新的課程觀(guān)、教材觀(guān)落實(shí)到了教學(xué)實(shí)踐中。
方老師在教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施中，沒(méi)有惟教材，在師生的互動(dòng)中，及時(shí)地捕捉到了“美容”這個(gè)教學(xué)契機，引導學(xué)生對“纏足”現象進(jìn)行了深入的探討。
方老師還巧妙地借用了有關(guān)影視劇中宋代人物“衣著(zhù)”這個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，組織學(xué)生開(kāi)展“它們與真實(shí)的歷史相比較”的探討活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中學(xué)習，在應用中學(xué)習。學(xué)習的興趣通過(guò)這個(gè)符合七年級學(xué)生認知心理水平的活動(dòng)自然地激發(fā)了出來(lái)。
方老師立足于三維教學(xué)目標設計了教學(xué)過(guò)程。本節課的教學(xué)要求較低──屬于一般性的了解層次，但是他沒(méi)有將教學(xué)內容簡(jiǎn)單處理，而是結合單元教學(xué)的整體要求，開(kāi)展了小組合作學(xué)習探究性學(xué)習，陶冶了學(xué)生審美情操。生動(dòng)、有趣、思維量大，情感體驗豐富成為本節課的特點(diǎn)。
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