課文《小稻秧脫險記》教學(xué)反思
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話(huà)故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對話(huà)，有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。下面由小編為您整理出的課文《小稻秧脫險記》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧。
課文《小稻秧脫險記》教學(xué)反思1
昨天忙著(zhù)校本研修現場(chǎng)會(huì )公開(kāi)課試教、沙龍及一些日常事務(wù)安排，人雖在學(xué)校，而一整天未進(jìn)教室為學(xué)生們上課。今天早上還沒(méi)來(lái)得及把包放進(jìn)辦公室直接進(jìn)了教室，那批熱情的孩子臉露笑容和我打起了招呼。我被他們的笑容感染了，問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@么高興？”嘉誠站起來(lái)說(shuō)：“今天俞老師不走了，和我們一起上課了�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。愛(ài)美的雪妍同學(xué)說(shuō)：“俞老師今天穿了條魚(yú)尾裙，圍了一條紗巾，真漂亮�！蔽也挥傻寐冻隽诵θ�。雪妍的同桌劉洋不等我喊他，他就站起來(lái)說(shuō)：“今天我們學(xué)《小稻秧脫險記》，你上次說(shuō)過(guò)，這篇課文讓我們表演的呢�！彼幕卮鸬玫揭黄胶吐�，哦，原來(lái)他們惦記著(zhù)表演這回事！好一批愛(ài)表現的家伙！
看他們表演興致那么高，我就做個(gè)順水人情吧。我在講臺前站定，清清嗓子道：“要表演，對課文內容不熟悉行嗎？我們現在為表演準備，最先要做的是什么？”聰明的孩子心領(lǐng)神會(huì )，朗朗書(shū)聲頓時(shí)響起，我趕緊做好上課的準備工作。
朗朗書(shū)聲持續了大概二十分鐘，那批小家伙在位置上已是蠢蠢欲動(dòng)比劃著(zhù)手勢。強烈的表演欲已容不得我像往常那樣讀、講課文內容，我在直接出示生字詞檢查讀音后圍繞題目幫助學(xué)生略梳課文條理：①小稻秧遇險；②小稻秧脫險；③小稻秧脫險后。前后只用了五、六分鐘。接著(zhù)我就進(jìn)入了學(xué)生盼望已久的課本劇表演階段。老師還沒(méi)講就表演，這可是第一遭。我讓他們以小組為單位，推選編導，執行排演。孩子們忙碌著(zhù)，個(gè)個(gè)神采奕奕地說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)演著(zhù)，我則在一旁坐觀(guān)其變，悠閑地看著(zhù)那幫小家伙因表演而興奮的臉龐。準備了近二十分鐘，我讓他們分組表演，其他組則在一旁欣賞等表演完畢后評說(shuō)。一組組的學(xué)生在表演，一個(gè)個(gè)確切的評價(jià)從孩子的嘴里說(shuō)出：
“那批雜草圍在小稻秧的四周，在跟小稻秧說(shuō)話(huà)時(shí)叉著(zhù)腰比劃著(zhù)手指真有點(diǎn)‘氣勢洶洶’�！�
“我覺(jué)得第一組沒(méi)有把第二段的內容表演好，這群雜草‘不由分說(shuō)’，‘一擁而上’‘拼命’地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養。表演的那群雜草圍在小稻秧四周，靜靜地聽(tīng)小稻秧講理由，這怎么能說(shuō)‘不由分說(shuō)’呢？不由分說(shuō)應該是不等小稻秧說(shuō)完就擁上去的啊。還有既然是‘拼命’，他們的搶營(yíng)養的動(dòng)作幅度挺大的，他們這組也不夠大膽�！�
“噴霧器大夫噴灑農藥到雜草頭上，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，那棵雜草應該在噴霧器大夫剛噴灑到它那兒就敏銳地感覺(jué)到的啊，可那里的.雜草一開(kāi)始什么都沒(méi)感覺(jué)到，這不能叫‘警覺(jué)’�！�
“我覺(jué)得第四組的‘小稻秧’表演得特別棒！噴霧器大夫幫助它消滅了雜草，它高興地在風(fēng)中舞蹈，還把身體向上‘挺’了一下，似乎一下子解放了，長(cháng)高了，我真偽‘小稻秧’高興�！�
……
孩子們興致勃勃地表演著(zhù)，評論著(zhù)，把我原來(lái)要在課堂上喋喋不休講解的詞語(yǔ)要提醒的重點(diǎn)都在他們的表演及評論中那么自然而深刻地理解了�？吹竭@一幕，我不禁想說(shuō)，老師們，放手，課堂同樣精彩！
課文《小稻秧脫險記》教學(xué)反思2
今天，我執教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。這是一篇科普性的童話(huà)故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充
滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言、有個(gè)性的對話(huà)、有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達獨特感受。
在教學(xué)時(shí)，我將本課的閱讀分為三個(gè)層次：1、整體感知；2、讀通；3、讀好。
首先，我讓孩子們自己帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，目的是讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識。再讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中劃出自己不理解的地方，通過(guò)讀書(shū)、表演等方式來(lái)解決問(wèn)題、理解詞語(yǔ)，這些都是讀通課文的基礎�！皻鈩輿皼�、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等這些詞語(yǔ)都是學(xué)生畫(huà)出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)。在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有單方面的向學(xué)生灌輸詞語(yǔ)的意思，也沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋?zhuān)亲寣W(xué)生表演出自己對詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過(guò)生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內容和這些詞語(yǔ)，又通過(guò)有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來(lái)。
二、以讀為主，讀演結合，讓評價(jià)發(fā)揮指導作用。
在教學(xué)本科第二部分時(shí)，我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設計。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導下相互評價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì )、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過(guò)程中交流了自己的閱讀感受。
三、采用多種形式，將練習與生活緊密聯(lián)系。
在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個(gè)詞語(yǔ)。我將造句練習和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語(yǔ)的場(chǎng)景，輕松的完成了造句練習。
設想都是美好的，在這節課中仍然存在著(zhù)一些不足之處。
在今后的教學(xué)中，我應該更加重視對學(xué)生的評價(jià)，讓評價(jià)語(yǔ)言更加豐富，使評價(jià)能夠更好的發(fā)揮它的指導作用。
課文《小稻秧脫險記》教學(xué)反思3
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話(huà)故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對話(huà)，有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
進(jìn)入三年級階段，隨著(zhù)學(xué)生能力的增強，學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節的參與度也與日俱增。具體體現在朗讀訓練中，以前總是由學(xué)生讀，教師加以點(diǎn)評�，F在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下，對于用怎樣的語(yǔ)氣，語(yǔ)調來(lái)表達課文的思想內容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì )。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心，提高表達能力，進(jìn)一步激勵學(xué)生自我欣賞，并自我改進(jìn)的一個(gè)好機會(huì )。
具體操作方法是：讓學(xué)生以四人小組為單位，由組內自行決定分工�；旧嫌扇齻�(gè)角色（小稻秧，雜查，噴霧劑大夫）一個(gè)旁白組成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不會(huì )在小組合作中出現"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現。因此學(xué)生參與的積極性相當高，每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好，真正把時(shí)間都用到了讀書(shū)中去，不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時(shí)間，而真正用來(lái)讀書(shū)的卻只有一小部分。
在大組交流過(guò)程中，由于有了充分準備，而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見(jiàn)，所以當在全班范圍交流時(shí)，基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨立發(fā)言時(shí)高。在此基礎上，我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受，可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得成功的地方，也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方。如果是評論他人的，要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必須先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn)。這樣就有效地組織他們仔細傾聽(tīng)，實(shí)事求是地分析，并且取長(cháng)補短的作風(fēng)。
總的來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)"和諧，民主，活潑，真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平，提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證。由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品"。如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽(tīng)盧云清嗓子變調是一種享受，是那么有趣而又夸張，卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫(xiě)了一篇童話(huà)"續集"――《小稻秧再次歷險》來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小稻秧后來(lái)在生長(cháng)過(guò)程中再次遇到的危險和困難，讓學(xué)生模仿與積累語(yǔ)言，其中不乏佳作。
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