小稻秧脫險記的教學(xué)反思
小稻秧脫險記的教學(xué)反思
今天是家長(cháng)開(kāi)放日，十幾位家長(cháng)前來(lái)聽(tīng)課，有些緊張，小稻秧脫險記教學(xué)反思。還好，今天上的課文是我《小稻秧脫險記》，很有童趣，感覺(jué)還可以。這是一篇科普性的童話(huà)故事，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，語(yǔ)言生動(dòng)、對話(huà)很有個(gè)性、情節有趣。
在教學(xué)時(shí)，我將本課的閱讀分為三個(gè)層次：1、整體感知；2、讀通；3、讀好。
一、首先，我讓孩子們自己帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，目的是讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識。再讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中劃出自己不理解的地方，通過(guò)讀書(shū)、表演等方式來(lái)解決問(wèn)題、理解詞語(yǔ)，這些都是讀通課文的基礎。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等等這些詞語(yǔ)都是學(xué)生畫(huà)出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語(yǔ)與理解課文密切相關(guān)，教學(xué)反思《小稻秧脫險記教學(xué)反思》。在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有單方面的向學(xué)生灌輸詞語(yǔ)的意思，也沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋?zhuān)亲寣W(xué)生表演出自己對詞語(yǔ)的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。他們都通過(guò)生動(dòng)表演，輕松的理解了課文的內容和這些詞語(yǔ)，又通過(guò)有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來(lái)。
二、以讀為主，讀演結合，讓評價(jià)發(fā)揮指導作用。
在教學(xué)本科第二部分時(shí)，我仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣進(jìn)行設計。學(xué)生表演的生動(dòng)有趣，并能在老師的引導下相互評價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì )、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過(guò)程中交流了自己的閱讀感受。
設想都是美好的，在這節課中仍然存在著(zhù)一些不足之處。有些緊張，導致幾處口誤�！凹ち摇焙汀凹娂姟笔且笤炀涞膬蓚�(gè)詞語(yǔ)。我沒(méi)有很好地引導，將造句練習和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生沒(méi)能輕松完成造句練習。還有生字教學(xué)顯得不夠緊湊，以后一定要多加注意。
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