《美麗的南沙群島》語(yǔ)文教學(xué)反思范文
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解。但是朗讀能力的培養需要下大力氣，因為孩子們普遍沒(méi)有語(yǔ)感，即使能理解教材，但不能通過(guò)朗讀來(lái)報答自己的感受。真的要慢慢來(lái)了，心急真的不可能吃著(zhù)熱湯圓。
《美麗的南沙群島》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時(shí)，我的指導思想，就是讓學(xué)生讀好書(shū)，讀并不是一遍一遍沒(méi)有層次，沒(méi)有目標的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。
第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的.了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過(guò)考驗記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導游介紹時(shí)不可避免的就會(huì )重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強了自主學(xué)習的一段的意識。
果然，在后來(lái)的導游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
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