向后轉走教學(xué)反思
向后轉——走是五年級隊列行進(jìn)間轉換方向的方法之一，是教學(xué)與活動(dòng)中常用的一種調隊的手段，隊列教學(xué)內容比較枯燥，不好調動(dòng)學(xué)生的積極性提高他們的興趣，學(xué)生的注意力也不易集中，這樣將影響隊列的整齊，也完不成隊列的教學(xué)任務(wù)，如果教學(xué)方法得當不僅能夠展示教師的組織教學(xué)能力，同時(shí)也可以展示班集體精神面貌。
向后轉——走，它要求在練好齊步走的基礎上進(jìn)行的有一個(gè)隊列教學(xué)內容。方法是：當學(xué)生以橫（縱）隊向前齊步走時(shí)，教師發(fā)出口令向后轉——走，這時(shí)學(xué)生迅速做出向后轉——走動(dòng)作方法，左腳向前半步，腳尖稍向右，以?xún)赡_前腳掌為軸，身體經(jīng)右向后轉180度，同時(shí)兩臂隨轉體擺動(dòng)，然后邁左腳向新的方向行進(jìn)。向后轉---走的教學(xué)重點(diǎn)是預、動(dòng)令都落在右腳。難點(diǎn)是聽(tīng)到口令學(xué)生少上半步。身體向后轉不齊腳尖不內扣，身體有擺動(dòng)現象。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我采用了先給學(xué)生做示范動(dòng)作，讓學(xué)生仔細觀(guān)看，再向學(xué)生講解向后轉走的`動(dòng)作要領(lǐng)。然后我采用邊講解邊示范相結合的教學(xué)方法。這樣使動(dòng)作在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生印象。接下來(lái)就是組織學(xué)生練習體會(huì )動(dòng)作的過(guò)程。我先教會(huì )學(xué)生喊口令，組織學(xué)生集體練習動(dòng)作。在練習過(guò)程中學(xué)生總是出現，聽(tīng)到向后轉走就轉身總忘記上半步，學(xué)生轉體的快慢不一致，動(dòng)作錯了隊形也就亂了，這種情況引起了我的注意。另外學(xué)生的動(dòng)作不協(xié)調、不準確。幾次練習后，我發(fā)現集體練習，學(xué)生練習的次數少掌握動(dòng)作慢，練習密度不夠，達不到預期效果。課后我又進(jìn)行反思，總結出了一些新方法，在其他班我采取了新的練習方法。我把向后轉走完整動(dòng)作分成三部分來(lái)完成，教師喊向后轉--走，學(xué)生停步上半步、同時(shí)喊一、喊二的同時(shí)向后轉、喊三的同時(shí)向新的方向邁左腳繼續向前齊步走，教學(xué)效果初見(jiàn)成效，此時(shí)再把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行分散練習，并提出練習要求和重點(diǎn)，開(kāi)始練習時(shí)不要把口令喊得太快，慢口令慢動(dòng)作結合進(jìn)行練習，等到動(dòng)作掌握熟練了，再加快口令和動(dòng)作。在分組練習時(shí)要求學(xué)生互相之間學(xué)習幫助，教師同時(shí)進(jìn)行個(gè)別動(dòng)作指導。通過(guò)這個(gè)方法練習同學(xué)們掌握動(dòng)作快了。練習的興趣也高了�？吹酱蟛糠謱W(xué)生掌握動(dòng)作后，我又把他們集中到一起練習，并且結合一些小游戲，這樣一下子學(xué)生注意力又高度集中了。一節課下來(lái)，大部分同學(xué)基本掌握了要領(lǐng)。
通過(guò)向后轉——走的教學(xué)使我體會(huì )到只要我們教師認真分析教材、仔細觀(guān)察學(xué)生、積極想方法，就能出色完成好教學(xué)任務(wù)。
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