我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思（精選8篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇1
今天有幸參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，收獲頗多。
剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我心里還在打鼓，作文教學(xué)歷來(lái)都是個(gè)難題，是大家都不愿意拿來(lái)做課的科目，更何況用的不是自己的學(xué)生呢！但我還是決定嘗試一下，并充分的準備著(zhù)。
我選了教科版語(yǔ)文第七冊第九單元的《寫(xiě)動(dòng)物》一課，也是本次習作訓練的重點(diǎn)。大自然中雖有不少動(dòng)物，但學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是找不到感覺(jué)。究其原因：一是有些動(dòng)物不大常見(jiàn)，學(xué)生當然不會(huì )寫(xiě)；二是有些動(dòng)物雖然常見(jiàn)，但學(xué)生并沒(méi)有認真觀(guān)察過(guò)；三是沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作方法，作文效果仍不理想。首先針對自己的學(xué)生特點(diǎn)設計了教學(xué)過(guò)程，課前要求同學(xué)們按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，做好觀(guān)察記錄。在搜集相關(guān)小動(dòng)物的資料后加以整理，上課時(shí)寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)們在小組內交流。然后再讓大家匯報說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習性。此環(huán)節看似是多余的，實(shí)際不然，孩子們觀(guān)察、收集、整理出來(lái)的“智慧卡”一起分享，使他們在分享的過(guò)程中體會(huì )到觀(guān)察時(shí)要按照一定的順序，敘述時(shí)要恰當的運用一些學(xué)過(guò)的修辭方法，使自己的描述更加生動(dòng)、形象，更加具體。
在課堂上，我首先播放一些圖片，讓學(xué)生猜一猜本次習作的內容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。再引導學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，明確本次習作的內容。
第二環(huán)節我設計了猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)是學(xué)生知道小動(dòng)物之間或多或少都有些相似之處，介紹時(shí)一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述。
第三環(huán)節通過(guò)分享搜集智慧卡，是學(xué)生明確要抓住動(dòng)物特點(diǎn)，從整體到部分，從頭部到尾部的順序讓進(jìn)行觀(guān)察、描述，并引導學(xué)生運用恰當的修辭方法和形容詞，是自己的描述更生動(dòng)形象。
一節課下來(lái)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得是那樣的快，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但還是存在一些讓自己不夠滿(mǎn)意的地方，比如因時(shí)間關(guān)系，小組討論環(huán)節進(jìn)行的時(shí)間短，剝奪了孩子們合作交流的機會(huì )，有點(diǎn)于心不忍。如果講本節習作課不貪多，只講如何寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后讓學(xué)生們充分分享智慧卡的內容，再在小組內充分的交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，最后動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)行全班評析，找出不足進(jìn)行再修改，就不會(huì )有時(shí)間不夠用的問(wèn)題出現了，其他內容放在第二課時(shí)解決，效果會(huì )更好。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇2
我在開(kāi)課處，利用教材主題圖創(chuàng )設情景，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課程標準的一個(gè)基本的教學(xué)理念，我在引導學(xué)生觀(guān)察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數一數，在班級匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
課程標準中強調學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。我在設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比的結果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時(shí)我還以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂(lè )于參與課堂學(xué)習。
算法多樣化是課程標準中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養出來(lái)的，而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說(shuō)法多樣化……的基礎上，才有可能出現算法的多樣化。
現在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過(guò)程中，應突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能寫(xiě)的讓他們自己寫(xiě)，能教的就讓他們自己來(lái)當小老師，教自己的小伙伴。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇3
在本課的教學(xué)中，主要體現兩大特色：
一、課堂教學(xué)的設計以學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎，拓展學(xué)生的視野。
課堂上，如何最大限度地調動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習，從而保證每一位學(xué)生都能有所發(fā)展？這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。能否上好一節品德與生活課，關(guān)鍵在于教師設計的教學(xué)目標和教學(xué)流程能否很好地與學(xué)生的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)他們的學(xué)習需要。這節課我以學(xué)生喜歡小動(dòng)物，喜歡唱兒歌的年齡特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂。讓他們初步感知動(dòng)物的可愛(ài)，喜歡跟動(dòng)物交朋友。結合學(xué)生喜歡做游戲、比賽等的心理特點(diǎn)，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要安排為介紹動(dòng)物，引導學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，滲透保護動(dòng)物意識。學(xué)生為了讓小組爭取好成績(jì)，積極踴躍地交流介紹自己最喜歡的動(dòng)物特征，促進(jìn)了學(xué)生對自己喜歡的動(dòng)物的了解，也讓別人了解到其它動(dòng)物的特征。針對學(xué)生喜歡猜一猜，看表演這些特點(diǎn)，我特意找一些關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，還請學(xué)生扮演動(dòng)物，扮動(dòng)物的叫聲等，學(xué)生積極動(dòng)腦筋，爭先恐后地搶答，氣氛活躍。這兩個(gè)環(huán)節讓學(xué)生在你追我趕的競爭中了解動(dòng)物并認識到更多的動(dòng)物，增長(cháng)知識。
二、課堂教學(xué)應當成為豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
新課程改革強調要確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，力求改革在教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生獨立性和自主性。因此，在本課教學(xué)中，我布置學(xué)生在課前想辦法準備自己最喜歡的動(dòng)物的有關(guān)資料，在課堂中讓學(xué)生自主交流，調查，利用自己收集的資料畫(huà)自己最喜歡的動(dòng)物，培養學(xué)生查找資料、整理資料的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和個(gè)性。接著(zhù)，我讓學(xué)生看動(dòng)物受環(huán)境破壞和遭人類(lèi)捕殺的圖片，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)情感，增強學(xué)生保護動(dòng)物的意識，在課堂上真正體現開(kāi)放性。使學(xué)生在教師精心設計的教學(xué)活動(dòng)中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，視野不斷拓展，認識逐步加深。最后讓學(xué)生把保護動(dòng)物的心愿寫(xiě)在心愿卡上并掛到愿望樹(shù)上，祈求愿望實(shí)現。
雖然是這樣，但這節課也有以下幾個(gè)方面是我覺(jué)得做得不夠好的。
1、學(xué)生交流不夠深入。
如在“介紹動(dòng)物”這一環(huán)節中，我要求學(xué)生利用收集的自己最喜歡的動(dòng)物資料盡情交流。但是，學(xué)生交流過(guò)程中還有一點(diǎn)拘謹，放不開(kāi)。交流的范圍較狹窄，大多只是對自己喜歡的動(dòng)物作了簡(jiǎn)單的介紹。我應該用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，激起學(xué)生大膽交流的熱情，同學(xué)之間就能交流到更多的動(dòng)物知識，認識到更多的動(dòng)物。
2、對學(xué)生的課堂評價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對學(xué)生表現的評價(jià)，教師適當，到位的評價(jià)能激起學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習可能性的最高水平。而教師過(guò)于平淡，不夠針對性的評價(jià)，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。如在“演”動(dòng)物中，每個(gè)小組選一名代表起來(lái)演自己最喜歡的動(dòng)物時(shí)，我對學(xué)生的評價(jià)不夠針對性，激不起其他學(xué)生詳細回答的熱情，這時(shí)的學(xué)習氣氛就不夠活躍了。在今后的教學(xué)中，我必須要加強這一方面的鍛煉。
3、教師語(yǔ)言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
《我最喜歡的動(dòng)物》這節課是比較生動(dòng)活潑的，教師必須要用自己的激情激起學(xué)生的學(xué)習興趣，教師的語(yǔ)言要抑揚頓挫，動(dòng)作要生動(dòng)可愛(ài)。每個(gè)教師都會(huì )在教學(xué)中形成自己特有的一種教學(xué)風(fēng)格，而我本身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格，所以這一次的教學(xué)是對自己的一次挑戰。如在教學(xué)導入時(shí)，要是我能更驚喜興奮地把動(dòng)物圖片展現學(xué)生眼前再送給學(xué)生，學(xué)生也會(huì )更加興奮，更加投入到后面的學(xué)習中。
4、其它，要根據當時(shí)課堂實(shí)施的具體情況作適當的增刪。
上述的幾點(diǎn)不足都有待我日后思考、探索與改進(jìn)，或許這節課還有許多我尚未發(fā)現的不足之處，在此希望各位領(lǐng)導和老師提出你寶貴的意見(jiàn)，使我在教學(xué)中不斷成長(cháng)起來(lái)。
教學(xué)建議
交流匯報學(xué)生自己搜集的信息是品德與生活課程常見(jiàn)的學(xué)習方式。而在這一過(guò)程中學(xué)生常常醉心于表達自己的感受，對別的同學(xué)的介紹不關(guān)心、不會(huì )傾聽(tīng)，教師通過(guò)點(diǎn)評和安排相關(guān)的任務(wù)幫助學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，這是非常有意義的。但是，從學(xué)生介紹中中也反映出一個(gè)普遍性的問(wèn)題，即學(xué)生都想交流匯報，可時(shí)間不夠，這就需要教師創(chuàng )設更多交流的機會(huì )。小組內交流分享是一個(gè)好辦法，但對小組內交流的指導也應該受到同樣的重視。該怎樣參觀(guān)，怎樣介紹，教師在巡視中要給予引導和指導，這樣才能真正發(fā)揮大班額下小組學(xué)習的功效，以讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展的機會(huì )。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇4
創(chuàng )設一種激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望的大環(huán)境，用“社會(huì )需要”來(lái)調動(dòng)學(xué)生習作的自覺(jué)性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學(xué)生提出習作要求，使學(xué)生明確習作目標。教學(xué)目標的設定切合教材要求和學(xué)生實(shí)際，體現了中年級作文教學(xué)的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學(xué)生展開(kāi)的。
在指導過(guò)程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習到應如何有順序寫(xiě)動(dòng)物的外形，如何用細節來(lái)體現動(dòng)物的習性，如何使用恰當的修辭方法讓文章更生動(dòng)具體；實(shí)物的展示極大地調動(dòng)了學(xué)生觀(guān)察的興趣，做到言之有物。
以小鳥(niǎo)部分為例，引導學(xué)生領(lǐng)悟觀(guān)察方法，“授之以漁”。這一提問(wèn)的設置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學(xué)以致用，寫(xiě)作方法的指導在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng )設相呼應，思想教育得到深化。
按從頭到腳的順序讓學(xué)生自我進(jìn)觀(guān)察、陳述，及時(shí)肯定學(xué)生說(shuō)得好的地方，改進(jìn)其中的缺點(diǎn)和不足，這對學(xué)生不斷提高說(shuō)寫(xiě)能力很有必要。在“說(shuō)”的基礎上，側重指導學(xué)生注意書(shū)面表達形式，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)作習慣。學(xué)習方法的小結及作文的點(diǎn)評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學(xué)生的寫(xiě)作水平提升到了一定的高度。
當然，每一節課在取得效果的同時(shí)，也有很多需要改進(jìn)的，比如：學(xué)生的積累不夠，詞語(yǔ)還不是很豐富，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)庫供孩子運用；后進(jìn)生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問(wèn)題需要解決。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇5
《我喜歡小動(dòng)物》是著(zhù)名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養過(guò)的小動(dòng)物；接著(zhù)總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過(guò)趣事，也有過(guò)蠢事。然后，分別用養“過(guò)山鯽”和“逗鱉”來(lái)表現。
本文作者以生動(dòng)的事例，形象的語(yǔ)言向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。
本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中體會(huì )作者的喜怒哀樂(lè )，大多數地方教師無(wú)須作過(guò)多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀進(jìn)行理解，在小組的討論學(xué)習中體驗作者的情感。同時(shí)本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。
三年級的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習閱讀，并逐步學(xué)會(huì )閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì )課文的內容和情感，學(xué)習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語(yǔ)言更加規范，使語(yǔ)言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇6
我用學(xué)到的知識試著(zhù)上了一節《喜歡的動(dòng)物》的口語(yǔ)交際教學(xué)課。本節課，我進(jìn)行了精心的設計，從觀(guān)察、描寫(xiě)、布局謀篇等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫(xiě)作知識，收到了預期的效果。但有些地方的設計還應進(jìn)行修改，如語(yǔ)言不夠精煉等。另外，形容詞應該怎么用？在什么地方用？等問(wèn)題還應該講得更清楚一些。在今后的教學(xué)中，還要更加深入地鉆研教材和教法，讓教學(xué)更有實(shí)效性。
成功之處
教學(xué)中教師根據教材內容圍繞三維目標結合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)設計“猜猜我是誰(shuí)——逛逛動(dòng)物園——夸夸我喜愛(ài)的動(dòng)物——特征變變變——畫(huà)畫(huà)我喜愛(ài)的動(dòng)物”等教學(xué)游戲活動(dòng)有效落實(shí)知識技能貫穿了畫(huà)動(dòng)物以找特征、講特征、畫(huà)特征這一知識目標顯線(xiàn)。其中聽(tīng)聲音猜想的形式調動(dòng)學(xué)習興趣�？磩�(dòng)物局部猜想游戲訓練學(xué)生對動(dòng)物特征的識辨能力。逛逛動(dòng)物園的形式加深感性認識激發(fā)對動(dòng)物的喜愛(ài)之情�？淇湎矏�(ài)的動(dòng)物引導學(xué)生抓動(dòng)物外形特征了解習性本領(lǐng)。增進(jìn)感情。尤其是“特征變變變”教學(xué)環(huán)節設計得新穎獨特教師配合的.直觀(guān)示范讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)中發(fā)現和揭示畫(huà)動(dòng)物的基本規律。
與此同時(shí)教學(xué)中有效滲透生命教育的情感隱線(xiàn)從對動(dòng)物的喜愛(ài)到對畫(huà)畫(huà)喜愛(ài)的動(dòng)物營(yíng)照動(dòng)物樂(lè )園。通過(guò)師生的交流互動(dòng)讓學(xué)生明白保護動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的道理。
值得提高之處，在深度上還可作進(jìn)一步的挖掘如動(dòng)物的形態(tài)動(dòng)作的變化表現方面還可作更深入的指導。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇7
因為是下午的第一節課，學(xué)生精神狀態(tài)不夠集中，所以在活動(dòng)課開(kāi)始之前，我播放了《洋娃娃和小熊跳舞》的視頻，讓孩子們跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)，跳一跳，活躍課堂氣氛，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課堂。
然而，很多時(shí)候是在重復學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，有許多的表演，有很多的模仿，比如聲音和動(dòng)作，看起來(lái)熱熱鬧鬧，可是學(xué)生并沒(méi)有增長(cháng)多少新的知識和新的見(jiàn)識。這是很失敗的一點(diǎn)。
在教材的處理和選用上，有不夠妥當的地方，教學(xué)目標不夠明確，講了一些第二課時(shí)需要講到的東西，有把主題拔高的嫌疑。教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有東西可以交流，必須是老師課前有布置，學(xué)生課前有準備。比如說(shuō)學(xué)會(huì )收集資料的方法和獲取信息的能力，對知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)。這才是開(kāi)放性的知識，這才能讓學(xué)生得以提高。
在進(jìn)行教學(xué)的設計時(shí)，我只是孤立的看這個(gè)模塊，并沒(méi)有把它放進(jìn)整個(gè)單元里面，所以在前后的銜接上，著(zhù)這樣上，肯定脫節。
課堂上老師說(shuō)得太多，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體地位。而且教學(xué)環(huán)節一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，已經(jīng)不像是一堂品德與生活的活動(dòng)課了。要給更多的時(shí)間讓學(xué)生交流討論，從與他人的交談中豐富更多關(guān)于動(dòng)物的知識。而非老師單純的知識傳授和灌輸。
需要改進(jìn)和提高的地方：
放慢語(yǔ)速，錘煉語(yǔ)言。板書(shū)可以設計得更漂亮。課堂的前面部分可以讓節奏更緊湊，多給兩分鐘讓孩子寫(xiě)下自己對動(dòng)物朋友的心里話(huà)，并留多最后的一分鐘用來(lái)投影動(dòng)物飼養表，并進(jìn)行相應的指導，這樣在進(jìn)行小動(dòng)物的飼養時(shí)，可操作性就更強了。
我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思 篇8
通過(guò)上這節寫(xiě)作課，我感到習作指導課要取得成功，教師在教學(xué)設計中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節課中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做的比較到位
首先，在這節課一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察小兔子圖片，一下子吊起了孩子的胃口，學(xué)生們興趣高漲，積極發(fā)言，有的同學(xué)還用上了修辭手法，說(shuō)小兔子的眼睛像一顆紅寶石，并且觀(guān)察到它的嘴最有特點(diǎn)，是三瓣嘴。
其次，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )了按一定的順序觀(guān)察動(dòng)物，那就是從頭寫(xiě)到腳，先寫(xiě)小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說(shuō)小兔子的可愛(ài)樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì )的非常好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子抓住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要按照一定的順序寫(xiě)。
第三，除了寫(xiě)它的樣子，還可以寫(xiě)它的什么，孩子能思考出吃東西、睡覺(jué)時(shí)的樣子，這真令我非常高興，我補充一點(diǎn)，就是可以和它之間發(fā)生了什么事情，尤其提醒學(xué)生要注意標點(diǎn)符號。學(xué)生們都一一記在心里。
第四，讓學(xué)生們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，學(xué)生基本能把自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)的比較具體，能把小動(dòng)物可愛(ài)的樣子一一呈現出來(lái)，達到了預期的效果。
不足之處
在一些小的細節處理上不夠合理，例如我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能完整的把小白兔可愛(ài)的樣子說(shuō)說(shuō)，我應該找幾個(gè)好的孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣效果會(huì )更好，教師語(yǔ)言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預設環(huán)節少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺(jué)。我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自己。
【我喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思】相關(guān)文章：
寫(xiě)喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思06-16
寫(xiě)喜歡的動(dòng)物教學(xué)反思06-10
《我喜歡》教學(xué)反思06-16
《我喜歡》的教學(xué)反思01-02
《我喜歡》教學(xué)反思02-20