英語(yǔ)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)
新的《英語(yǔ)課程標準》中倡導的“任務(wù)型”教學(xué)，是根據我國新形勢下對英語(yǔ)的社會(huì )需求和英語(yǔ)學(xué)科在基礎教育中的價(jià)值地位。在小學(xué)階段，任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習的目的主要是讓學(xué)生感受新的語(yǔ)言韻律，體會(huì )它的使用價(jià)值，獲是用另一種語(yǔ)言進(jìn)行交際的經(jīng)驗，并從中得到樂(lè )趣。
我所任教的年級是三年級，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我經(jīng)常采用任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)方法，為學(xué)生提供了較大的空間，使學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )在其中，較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
在上課之前我通常會(huì )和學(xué)生共同唱英文歌曲或朗讀小詩(shī)。我覺(jué)得這樣做會(huì )拉近師生之間的.距離，并且營(yíng)造了輕松，活潑的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。實(shí)踐證明，這樣做是對的，學(xué)生的學(xué)習興趣也提高了。
我依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，在課堂設計上盡量創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。以“任務(wù)為基礎”（task—based）安排教學(xué)內容，采用全身反應法（TPR），組織學(xué)生在“身體運動(dòng)”中學(xué)習。如在新授顏色這一課時(shí)，對新內容的導入是讓學(xué)生聽(tīng)節奏歡快的chant，回答問(wèn)題，引出單詞。借此不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且達到了聽(tīng)力訓練的良好效果，讓學(xué)生輕松地形成良好的發(fā)音習慣和標準的發(fā)音。利用身邊的實(shí)物——各種顏色不同的實(shí)物，教師快速法令，學(xué)生迅速展示，這個(gè)活動(dòng)提高了學(xué)生對實(shí)物的感知力。設計了“搶碰顏色”的游戲使課堂氣氛熱烈，增強了趣味性，培養了學(xué)生的競爭意識，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣高漲，主動(dòng)參與到學(xué)習中。
另外，由于三年級剛開(kāi)始正式學(xué)英語(yǔ)，所以早讀也是一直困擾我的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。我認為早讀課雖然只是短短的十分鐘，但也是英語(yǔ)學(xué)科促進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節。我根據學(xué)生早讀的情況，認為應注意以下幾個(gè)原則。
一、自主性原則。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，應充分重視每個(gè)學(xué)生的主體地位，使他們讀有所獲，閱讀能力得到充分發(fā)教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思之十一》一文版權歸作者所有，轉載請注明出處！
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