《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思范文
這是一篇說(shuō)明文體裁的獨立閱讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種新的寫(xiě)作體裁。從敘寫(xiě)的內容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對于我們學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生的，從沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)黃河那雄偉的氣勢，也從沒(méi)有親耳聽(tīng)到過(guò)那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)黃河的史料�；诖�，在教學(xué)中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)的素材，而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現狀，喚起他們保護大自然、保護母親河的愛(ài)心。
語(yǔ)文教育既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當中。在語(yǔ)文課上，針對不同類(lèi)型的文章，教給學(xué)生恰當的學(xué)習方法，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為高年級的學(xué)習打下良好的基礎。
課初，我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內容，看看對我們的學(xué)習有哪些幫助。學(xué)生一下子找到了兩個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導學(xué)生總結那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時(shí)間后學(xué)生馬上找到變化前被稱(chēng)作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒(méi)有就此停止，而是讓學(xué)生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數目字，請同學(xué)們關(guān)注到這些數目字，你從中體會(huì )到了什么？通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生發(fā)現：黃河給人類(lèi)帶來(lái)的`災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河床高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當于一年破壞耕地550萬(wàn)畝。這一系列的數字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時(shí)，我重點(diǎn)補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學(xué)生加深了對植樹(shù)造林的重要性的認識，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有更好的方法。
然后鏈接資料袋的內容。通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現狀，知道保護大自然的重要性，同時(shí)也調動(dòng)了他們參與到“保護母親河的行動(dòng)”中來(lái)，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最后我讓學(xué)生談?wù)勀阍凇氨Ｗo母親河行動(dòng)”中準備做些什么？有的說(shuō)把自己的零用錢(qián)捐出去，有人說(shuō)我要好好學(xué)習，將來(lái)去治理黃河。
另外，我還結合我們駱駝的現狀，提出“如何保護中大河”的問(wèn)題，讓學(xué)生自由暢談，讓學(xué)生認識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。
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