眼睛和眼鏡教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的眼睛和眼鏡教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇1
眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個(gè)相當復雜的天然光學(xué)儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識的延續，屬于知識應用的范疇。在設計這節課時(shí)，努力把握以學(xué)生為主體，以學(xué)生現有的知識水平設置符合最近發(fā)展區的問(wèn)題，創(chuàng )設情景、設計提問(wèn)、實(shí)驗引導，力求使學(xué)生通過(guò)自己的努力達到學(xué)會(huì )知識的目的。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習到了知識，通過(guò)對問(wèn)題的解決培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，通過(guò)本節課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、精心設計復習內容
不是傳統的提問(wèn)式的一問(wèn)一答，而是把上節課的內容設計成學(xué)生動(dòng)手就能做的實(shí)驗，通過(guò)照相機、幻燈機、放大鏡的模型的制作和觀(guān)看復習了凸透鏡成像的相關(guān)知識，并且通過(guò)兩個(gè)焦距不同的凸透鏡疊加，讓學(xué)生試著(zhù)觀(guān)察遠處的物體和近處的物體，為下節課顯微鏡和望遠鏡的學(xué)習奠定基礎。
二、注重學(xué)生實(shí)驗實(shí)驗，是檢驗真理的惟一標準。
在設計中的最大特點(diǎn)是盡可能將一些內容利用實(shí)驗的手段顯現出來(lái)，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認識。先利用口徑不同的兩個(gè)凸透鏡，通過(guò)實(shí)驗找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，從而引導學(xué)生思考人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體
在調節，和如何調節。在教學(xué)近視眼的成因和矯正有師生共同設計方案探究，培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力和主動(dòng)學(xué)習的興趣。遠視眼的成因和矯正更是放手讓學(xué)生完成，這也體現了老師的引導地位和學(xué)生學(xué)習的主體地位。
三、利用雙手模擬眼球的模型，更形象、更直觀(guān)。
通過(guò)小組合作，深入淺出地通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生自己學(xué)習眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，老師在旁邊適時(shí)指導，有利用發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)在教學(xué)中注意引導學(xué)生注意用眼衛生和保護視力。體現新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
在教學(xué)過(guò)程中，情境瞬息萬(wàn)變，情況復雜多變，由于存在許多不確定的客觀(guān)因素。這就需要教師隨機應變，及時(shí)抓住生成性問(wèn)題對出現的突發(fā)狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預設的教學(xué)之中，調整教學(xué)策略，提高教師駕馭課堂、掌握局面的能力。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉化為可用的教學(xué)資源和財富。
眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇2
老師能夠抓住本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以探究為主、以拓展為目標，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)展學(xué)生小組探究活動(dòng)，使本節課取得了很好的教學(xué)效果。這節課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設計完整、層層遞進(jìn)、結構緊湊、邏輯嚴密。本節課體現了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師積極開(kāi)發(fā)自制教具，大膽創(chuàng )新，展示教學(xué)能力
將PVC管兩端蒙上橡皮膜，并在PVC管上開(kāi)兩個(gè)小孔分別通以橡皮管，其中一個(gè)橡皮管上接有注射器，另一個(gè)小孔方便通氣。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，這樣就制成了水透鏡。
自制水透鏡可以通過(guò)注射器的注水和抽水來(lái)改變其表面的厚薄程度，可以非常形象的模擬眼球中晶狀體的薄厚變化，對研究看遠處和近處物體、近視眼遠視眼的成因及矯正起到了很好的模擬作用。
豐富的教具，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程變得有趣、形象。輔以多媒體演示，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
2、從生活走向物理，導入新課
利用前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的與人眼成像原理相同的照相機導入新課。將七年級生物中已經(jīng)學(xué)過(guò)的人眼與照相機作類(lèi)比的方式，正是從生活中獲得教學(xué)資源。使學(xué)生們能夠真正體會(huì )到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。
生物中已經(jīng)學(xué)過(guò)人眼結構及作用，所以教師在這一知識點(diǎn)處理上沒(méi)有做更多的贅述，簡(jiǎn)單利落的與照相機對比。這樣學(xué)生接受新知會(huì )水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。
3、創(chuàng )造性挖掘和使用教材
教材中沒(méi)有安排學(xué)生的探究實(shí)驗。傳統的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠視眼的成因及矯正。但教師能夠利用自制的可調焦的水透鏡較好的模擬了眼球中的晶狀體。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗讓學(xué)生親自感受到“人眼看遠處和近處物體”、“近視眼、遠視眼成因及外在表現”和“近視眼遠、視眼的矯正”過(guò)程。這三個(gè)實(shí)驗中“近視眼、遠視眼成因及外在表現”較好的利用了“人眼看遠處和近處物體”的知識來(lái)解釋?zhuān)詢(xún)蓚�(gè)實(shí)驗相輔相成�！敖曆圻h、視眼的矯正”又是“近視眼、遠視眼成因及外在表現”的延續。所以三個(gè)實(shí)驗之間前后銜接緊密，層層遞進(jìn)。
創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)驗，通過(guò)學(xué)生獨立思考和分組交流合作將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識，更重要的是教會(huì )了他們如何使用科學(xué)的`探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養了學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
4、在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現了情感價(jià)值目標
學(xué)生在完成探究活動(dòng)“近視眼遠、視眼的矯正”后本節并未結束，教師又一次提出“只有佩戴度數合適的眼鏡才能較好的矯正視力”較好的過(guò)渡到眼鏡度數的了解。體現了將物理知識運用到生活中這一理念，超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會(huì )、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。從而拓展學(xué)生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走近學(xué)生、走向社會(huì )。
最后教師提醒學(xué)生注意健康用眼保護視力。這些活動(dòng)教好的實(shí)現了情感價(jià)值目標，并實(shí)施了健康教育，注重了健康教育的實(shí)效性。激勵學(xué)生要愛(ài)護自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習，報效國家。
教學(xué)建議：
1、教師在學(xué)生評價(jià)方式上教單一
學(xué)生的評價(jià)方式應是多種的，但本節課中僅僅體現了教師的語(yǔ)言評價(jià)，較單一。
2、板書(shū)未貫穿整個(gè)課堂
本節課中只在最后做了總結性的板書(shū)，雖形式新穎但整個(gè)授課過(guò)程的板書(shū)略顯蒼白。
眼睛和眼鏡教學(xué)反思 篇3
教后記這節課教學(xué)中精制之處是近視眼與遠視眼的矯正教學(xué)環(huán)節。我應讓學(xué)生按上節課《探究凸透鏡成像規律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，向學(xué)生說(shuō)明相當于眼睛的晶狀體和角膜。將蠟燭放于二信焦距之外，并點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭相當于眼睛要看的物體，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。這時(shí)引導學(xué)生注意將光屏往遠離凸透鏡的方向調整，光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了，指明現在的光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜，向學(xué)生說(shuō)明現在的成像情況就相當于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。
那么怎樣才可以把這個(gè)清晰的像遠離凸透鏡成在光屏上呢？引導學(xué)生進(jìn)行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光能力，而現在凸透鏡的厚薄無(wú)法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發(fā)生發(fā)散作用，再經(jīng)凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過(guò)程。遠視眼的矯正方法就自然出來(lái)了。這樣在實(shí)驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗探究的樂(lè )趣。
【眼睛和眼鏡教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
《大洲和大洋》教學(xué)反思范文12-23
《小藍和小黃》教學(xué)反思范文12-23
認識厘米和米教學(xué)反思范文12-23
父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思范文12-20
《父親樹(shù)林和鳥(niǎo)》簡(jiǎn)短教學(xué)反思范文12-17
《獅子和鹿》教學(xué)設計和反思12-16
和時(shí)間賽跑教學(xué)反思12-21
小草和大樹(shù)教學(xué)反思12-16
《牛和鵝》教學(xué)反思10-21