滑輪組教學(xué)反思范文
《科學(xué)課程標準》提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖澜缇哂袕娏业暮闷嫘暮头e極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。
靜下心來(lái)想一想，隨著(zhù)學(xué)生提問(wèn)積極性的提高，老師面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，我們科學(xué)老師不能只“教教本”，還要學(xué)會(huì )“用教本教”，不能只“備教本”，還要“備學(xué)生”，這需要老師花費更多的時(shí)間研究教材，思考在課堂上可能會(huì )出現的各種意外，包括學(xué)生提一些稀奇古怪的問(wèn)題，老師的知識面還要進(jìn)一步拓寬，教師不能做“一桶水”，而應該是水源，取之不盡，用之不竭，這要求我們教師終生學(xué)習。只是老師一個(gè)人的知識畢竟是有限的，我在鼓勵學(xué)生提問(wèn)的同時(shí)還應該鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生在發(fā)現并提出問(wèn)題后并嘗試解決問(wèn)題，能獲得巨大的成就感，從而進(jìn)一步提高提問(wèn)的興趣和質(zhì)量，這是一個(gè)良性循環(huán)過(guò)程，我在今后應該做好以下工作：
�、僬n堂問(wèn)題盡量當場(chǎng)由師生討論后解決，解決不了的布置學(xué)生課后了解，找到答案后展示給學(xué)生，并對善于提問(wèn)和積極解決問(wèn)題的.學(xué)生予以表彰，提高學(xué)生提問(wèn)和解決問(wèn)題的積極性。
�、诠膭顚W(xué)生寫(xiě)科學(xué)日記和科學(xué)小論文，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，感受到科學(xué)的神奇和魅力，從而進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
對于學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題，我課后請教了其他科學(xué)老師，才豁然開(kāi)朗，原來(lái)動(dòng)滑輪在受力時(shí)會(huì )滾動(dòng)，力臂大小會(huì )隨之調整，所以不會(huì )出現像兩人提水時(shí)用力不均的情況，當然這是在不計繩子的摩擦力的情況下，嘿，真是處處留心皆學(xué)問(wèn)��！
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