《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思
《讀數寫(xiě)數》這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。下面我們來(lái)看看《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思1
本節課通過(guò)上了《讀數與寫(xiě)數》這節課，內容比較多，教學(xué)目標基本完成，教學(xué)設計過(guò)程合理，同時(shí)能突出學(xué)生對數位的理解，如一個(gè)數十位是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，表示幾個(gè)一，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過(guò)程能注重學(xué)生的表敘。在整節課中，要求學(xué)生用準確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清楚地回答，對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出、及時(shí)更正，有利于培養學(xué)生的口頭表達能力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，效果良好，但也體會(huì )到以下幾個(gè)不足之處：
一、課堂提問(wèn)方面
1．課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，向學(xué)生提出有思考價(jià)值和挑戰性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極的學(xué)習情感。提問(wèn)的語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生聽(tīng)后能明確提問(wèn)的要求，迅速投入思維活動(dòng)，難以進(jìn)入問(wèn)題情境，例如：我在做貼數游戲時(shí)，請學(xué)生在相應的數位下面貼出數字后，問(wèn)：十位和個(gè)位上是幾？學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒(méi)有回答出十位和個(gè)位上是幾，就在十位和個(gè)位寫(xiě)幾。這是問(wèn)題不明確所造成的。
2．本節課有多次撥珠操作，在操作時(shí)沒(méi)有把讓學(xué)生做什么事情先說(shuō)明確，結果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒(méi)有涉及到對撥珠方法的示范，同時(shí)應放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4，請學(xué)生在計數器上撥24，我先問(wèn)2在計數器上的哪位，4在計數器的哪位，才讓學(xué)生撥。
3．在反饋學(xué)習信息方面，不能根據課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對預設的教學(xué)內容、程序和方法做出適當的調整，對學(xué)生掌握信息沒(méi)及時(shí)做出反饋。
二、忽視學(xué)生合作學(xué)習
教學(xué)中，探究性學(xué)習是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習的主動(dòng)權，教師應放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂(lè )。本節課有許多知識可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有應用0表示，0可以去掉嗎？為什么？對十進(jìn)制出現滿(mǎn)十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結。
《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思2
本課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档捻樞蚝徒M成的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課重點(diǎn)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷100以?xún)葦档淖x數、寫(xiě)數過(guò)程，加深對數位意義的理解。
在課堂上我主要利用小棒和計數器進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生操作小棒、在計數器上撥珠子、讀數寫(xiě)數等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手探究新知的欲望�？傮w來(lái)看本節課學(xué)生始終保持著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情，教學(xué)效果比較理想。
本課的亮點(diǎn)有：
一、在學(xué)生進(jìn)行了大量的兩位數撥珠子，讀數寫(xiě)數后，我及時(shí)提出了一個(gè)問(wèn)題：在讀寫(xiě)兩位數時(shí)你有什么發(fā)現嗎？和我們以前讀寫(xiě)20以?xún)葦档姆椒ㄒ粯訂�？學(xué)生很快從讀數寫(xiě)數中找到了規律，并從中歸納出了方法�？梢�(jiàn)在體驗中學(xué)習，沒(méi)有了死記硬背，學(xué)生的學(xué)習更加有效。
二、為了加深學(xué)生對100的理解，我讓學(xué)生撥出97，接著(zhù)往后撥，當撥到99時(shí)我故意說(shuō)：下一個(gè)數就是在十位上再撥一個(gè)嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，由此我和孩子們在計數器上認識了百位。接著(zhù)我繼續追問(wèn)：你會(huì )寫(xiě)100嗎？（我請一生上臺板書(shū)）計數器上只有一個(gè)珠子為什么不寫(xiě)成“1”呢？孩子們用數的組成駁倒了我的觀(guān)點(diǎn)。孩子們是多么的了不起��！
本課的不足之處是：由于部分學(xué)生的已有經(jīng)驗，他們數數時(shí)只是報數。如把34讀成三四，如果課堂上我能再重點(diǎn)糾正一下這種錯誤的讀法，或者出幾道判斷題，或許就能引起孩子的注意避免練習中出錯。
《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思3
在例題4的.教學(xué)中，我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物（鉛筆）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)。課堂上，通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習興趣，通過(guò)學(xué)生，對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。達到了預定的學(xué)習目標。
在例題5的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“辯”字。通過(guò)開(kāi)展整十數寫(xiě)法的辯論，在“辯”的過(guò)程中，學(xué)生明確了，當個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應用0占位。加深了對數位意義的理解，并且在讀、寫(xiě)、辯中，孩子們體驗到了成功。
在例題6的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“逼”字。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計數器，請他們表示100，學(xué)生們發(fā)現僅有原來(lái)的兩個(gè)數位已經(jīng)不能解決問(wèn)題的時(shí)候，就“逼”他們想出一個(gè)新的數位！百位就閃亮登場(chǎng)了！百位的出現滿(mǎn)足了學(xué)生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計數器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了！他們更自主地學(xué)習，理解數位意義及數位的排列順序。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十、10個(gè)一十是一百的十進(jìn)制計數法的基本原理。
《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思4
我參加了進(jìn)修學(xué)校的課堂觀(guān)摩活動(dòng)，本次活動(dòng)我聽(tīng)課的內容是《讀數、寫(xiě)數》�！蹲x數、寫(xiě)數》是小學(xué)數學(xué)一年的教學(xué)內容，是認識數字的基本步驟。
本次講授的是長(cháng)江東路小學(xué)的骨干教師孫楠老師，初次見(jiàn)孫楠老師便覺(jué)得她就是孩子心中的“好老師”，只見(jiàn)她溫柔可親，笑容可掬，聲音清脆。聽(tīng)她講完課后看到孩子們滿(mǎn)足的眼神就覺(jué)得這節課達到效果啦！
本節課的主要內容是讀數和寫(xiě)數，課堂結構清晰合理，內容豐富，練習多樣。孫楠老師以復習鞏固開(kāi)始讓學(xué)生練習讀數、寫(xiě)數，讓學(xué)生區分讀數和寫(xiě)數的不同之處，在課程的中間串聯(lián)數的組成這一知識點(diǎn)，讓內容更加的飽滿(mǎn)，并且讓學(xué)生認識到知識構建的重要性。本節課出現“計數器”數學(xué)使用工具，計數器的使用讓孩子明白個(gè)位、十位、百位、千位等數位的表示，形象直觀(guān)地展示給同學(xué)們！
課堂上學(xué)生們很活躍，都踴躍的展示自己，并且課堂的最后有學(xué)習總結：“我學(xué)會(huì )了什么？”讓孩子們反思這一節課我究竟有沒(méi)有把握好，學(xué)到了什么？
聽(tīng)完本節課我更深的感受是因為智力的不同孩子們學(xué)習的內容有很大的不一樣。我所在的學(xué)校是輔讀學(xué)校，孩子們的智商都低于常人，我們教學(xué)的內容也是有限的。比如：培智學(xué)校的數學(xué)講授的內容大多是百以?xún)鹊募訙p、九九乘法表和錢(qián)幣的使用。在這九年的教學(xué)中錢(qián)幣的使用是最難的，可能有些老師不理解，認為錢(qián)幣的使用是最簡(jiǎn)單的，在普通學(xué)校是不用教的�？墒俏覀冚o讀學(xué)校的學(xué)生通常是不會(huì )用的，他們不理解錢(qián)幣的概念，更不會(huì )使用錢(qián)幣。
我們面對這些孩子雖然說(shuō)他們學(xué)習知識的能力有限但是我們所做的是讓他們擁有愛(ài)人愛(ài)己之心，讓他們更好地生活在這個(gè)美麗的世界中。
《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思5
《讀數和寫(xiě)數》這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分內容，不僅可以為今后學(xué)習100以?xún)葦档挠嬎愦蛳禄A，更能為學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法做好準備。
課堂上通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解，達到了預定的學(xué)習目標。
我在本節課的教學(xué)過(guò)程中，按照學(xué)生的認知規律，先復習數數，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，緊接著(zhù)又復習了數的組成，在此基礎上讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數器的哪個(gè)數位上？4根呢？孩子們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。
教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程，讓學(xué)生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。
《讀數寫(xiě)數》教學(xué)反思6
本節課“讀數”和“寫(xiě)數”是在學(xué)生會(huì )數數和知道了數的組成的基礎上展開(kāi)的。學(xué)生能從1數到100，而且知道了數學(xué)組成，在教學(xué)中我充分利用計數器，讓學(xué)生在計數器上撥數、讀數，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從擺小棒過(guò)渡到計數器上撥珠子來(lái)表示數，從而知道幾個(gè)十就在計數器的十位上用幾個(gè)珠子表示，幾個(gè)一就是在計數器上的個(gè)位用幾個(gè)珠子表示。
在教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生讀數并不難，而讀準數卻不容易，如：24，許多孩子讀二四，這時(shí)我要問(wèn)學(xué)生“二”在什么位上？表示什么？應該怎么讀？經(jīng)過(guò)努力，最終克服了這樣的毛病，讀正確二十四。而且要求學(xué)生讀作時(shí)一定要寫(xiě)成中國漢字，不能寫(xiě)成阿拉伯數字，在教學(xué)100時(shí)，十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥夠十個(gè)時(shí)，發(fā)現十個(gè)十就是一百，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，這樣，100就是在百位上撥一個(gè)珠子。
寫(xiě)數時(shí)，開(kāi)始要根據計數器上所表示的數去寫(xiě)，寫(xiě)成數字，學(xué)生的已有知識基本能寫(xiě)，我特別注意做題時(shí)，發(fā)現遇到整十數，整百數時(shí)，容易出錯，這時(shí)，我反思看來(lái)學(xué)生這一點(diǎn)比較容易做，練習時(shí)多做這樣的題強化，強調：當個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有時(shí)，要用0占位。
我讓學(xué)生一遍又一遍的讀，背誦“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位…… 讀數和寫(xiě)數都要從高位起”，這樣做發(fā)現效果并不理想，學(xué)生單純的知道記住了，而不理解什么是高位，為什么要從高位讀數寫(xiě)數，練習時(shí)，我舉了個(gè)例子，計算器上撥了一個(gè)數78，讓學(xué)生親自去讀，去寫(xiě)，這時(shí)學(xué)生發(fā)現先讀“七十”后瀆“八”，先寫(xiě)7，后寫(xiě)8，這樣真正知道為什么都從高位起。
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現本課也是對數的組成的進(jìn)一步細化和理解，對以前的知識得以很好的鞏固，教學(xué)中我發(fā)現其實(shí)許多學(xué)生知道通過(guò)自己探索、總結、發(fā)現、判斷能解決許多問(wèn)題，老師加上輔導，強調容易出錯的地方，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能起到很好的效果。
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