《讀數與寫(xiě)數》教學(xué)反思
《讀數與寫(xiě)數》教學(xué)反思
本節課通過(guò)上了《讀數與寫(xiě)數》這節課，內容比較多，教學(xué)目標基本完成，教學(xué)設計過(guò)程合理，同時(shí)能突出學(xué)生對數位的理解，如一個(gè)數十位是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾，表示幾個(gè)一，學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過(guò)程能注重學(xué)生的表敘。在整節課中，要求學(xué)生用準確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，條理清楚地回答，對有錯誤的學(xué)生面對面給予指出、及時(shí)更正，有利于培養學(xué)生的口頭表達能力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛活躍，師生配合默契，效果良好，但也體會(huì )到以下幾個(gè)不足之處：
一、課堂提問(wèn)方面
1．課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，向學(xué)生提出有思考價(jià)值和挑戰性的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極的學(xué)習情感。提問(wèn)的語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)練，使學(xué)生聽(tīng)后能明確提問(wèn)的要求，迅速投入思維活動(dòng)，難以進(jìn)入問(wèn)題情境，例如：我在做貼數游戲時(shí)，請學(xué)生在相應的數位下面貼出數字后，問(wèn)：十位和個(gè)位上是幾？學(xué)生回答：十位是2表示2個(gè)十，個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒(méi)有回答出十位和個(gè)位上是幾，就在十位和個(gè)位寫(xiě)幾。這是問(wèn)題不明確所造成的。
2．本節課有多次撥珠操作，在操作時(shí)沒(méi)有把讓學(xué)生做什么事情先說(shuō)明確，結果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒(méi)有涉及到對撥珠方法的示范，同時(shí)應放手讓學(xué)生撥，例如：在教學(xué)例4，請學(xué)生在計數器上撥24，我先問(wèn)2在計數器上的哪位，4在計數器的哪位，才讓學(xué)生撥。
3．在反饋學(xué)習信息方面，不能根據課堂教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對預設的教學(xué)內容、程序和方法做出適當的調整，對學(xué)生掌握信息沒(méi)及時(shí)做出反饋。
二、忽視學(xué)生合作學(xué)習
教學(xué)中，探究性學(xué)習是在學(xué)生的交流合作中完成的，學(xué)習的主動(dòng)權，教師應放手還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂(lè )。本節課有許多知識可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，如例5，個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有應用0表示，0可以去掉嗎？為什么？對十進(jìn)制出現滿(mǎn)十進(jìn)一的兩種撥法，也可讓學(xué)生思考、討論、再總結。
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