讀數、寫(xiě)數教學(xué)反思
讀數、寫(xiě)數教學(xué)反思
在教學(xué)設計時(shí)，我先復習數數，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，一十一十地數，緊接著(zhù)又復習了數的組成。在此基礎上出示24支彩色筆，讓學(xué)生說(shuō)出幾支，幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后讓孩子們帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)在計數器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠，師生一起讀寫(xiě)24.教師再擺出30支彩色筆，用同樣的方法完成以上過(guò)程，并讓學(xué)生知道各位上一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候用0表示。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档淖x、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí)，我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在體驗中學(xué)習，在操作中學(xué)習，逐步學(xué)會(huì )自己掌握學(xué)習規律，并從中歸納知識．沒(méi)有了死記硬背，而且學(xué)生的學(xué)習會(huì )更有興趣．教學(xué)時(shí)我注意由易到難，逐步引導學(xué)生數小棒、撥珠、讀數，由直觀(guān)到抽象，增強學(xué)生數感。
在例5的教學(xué)中讓學(xué)生直接看圖寫(xiě)數，然后進(jìn)行反饋評價(jià)，加深了對數位意義的理解。
找朋友的游戲是想讓孩子休息一下，緩解一下，不僅復習了數的讀和寫(xiě)，同時(shí)也體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
在例6的教學(xué)中，通過(guò)在計數器上的十位撥珠邊撥邊數，1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十10個(gè)十，10個(gè)十是100，在數器上還可以怎樣表示？請他們表示100，他們想出一個(gè)新的數位百位。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計數法的基本原理。
在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應盡量給學(xué)生動(dòng)起來(lái)的機會(huì )，通過(guò)以動(dòng)促思，以說(shuō)促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，培養他們進(jìn)行自主學(xué)習的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說(shuō)，撥出數并說(shuō)一說(shuō)它的組成。
充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數，寫(xiě)數，從直觀(guān)到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數方法，加強對計數單位個(gè)、十、百的理解，同時(shí)培養學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展，自主構建知識的良好學(xué)習態(tài)度和習慣。
不足：
1、過(guò)分依賴(lài)交互式白板。
2、在教學(xué)讀法和寫(xiě)法的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)提醒讀法是用中文表示、學(xué)法是用阿拉伯數字表示。
3、難點(diǎn)沒(méi)有突破，學(xué)生難以理解滿(mǎn)一進(jìn)十。主要原因在于學(xué)具的選擇，假如學(xué)生的學(xué)具跟教師的教具是一樣的話(huà)，就能讓學(xué)生體會(huì )到十個(gè)珠子之后必須向高位進(jìn)一位。
4、板書(shū)設計不合理，重要內容和重要過(guò)程無(wú)法在板書(shū)中體現。
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