六年級科學(xué)《變色花》教學(xué)反思
我上了六年級科學(xué)上冊第三單元的第三課《變色花》一課，通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生認識了常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，學(xué)生能夠用自制的指示劑檢測身邊物質(zhì)的酸堿性。下面談一談自己對這節課的看法。
本課的教學(xué)分為六個(gè)步驟。
第一步是以變魔術(shù)《變色花》導入。以變魔術(shù)《變色花》為情景，引導學(xué)生觀(guān)察和思考，猜想 “花為什么變色了?”，激起學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
第二步是指導學(xué)生認識什么叫酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑。在學(xué)生的興趣被激起后，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑，引導學(xué)生根據實(shí)驗所看到的現象，解釋變色花的奧秘。
第三步驟是課件展示一些生活中常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)以及對一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的感受，加深對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的理解。第四步是自制酸堿指示劑。你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?讓學(xué)生認識到需要做一些相關(guān)的檢測活動(dòng)，需要一些檢測的試劑，繼而產(chǎn)生自制紫甘藍汁的意愿。然后用大屏顯示“用紫甘藍壓汁做指示劑的方法”，并讓學(xué)生分組制作指示劑。通過(guò)自制指示劑的.活動(dòng)，引導學(xué)生細心觀(guān)察，自主合作，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作能力。
第四步是用自制的指示劑檢測各種物品。根據顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性。通過(guò)檢測活動(dòng)使學(xué)生對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有了更深的了解。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解紫甘藍汁做指示劑只能粗略檢驗身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性，要想準確檢驗物質(zhì)的酸堿性，還要用其他現成的酸堿指示劑。
第六步是知識拓展。通過(guò)杜鵑花和竹子對土壤酸堿性的要求，引導學(xué)生在家庭中用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測河水、土壤等的酸堿性，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生一定要注意安全。
本節課我能夠以學(xué)生活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)知識的欲望，引導學(xué)生積極參與探索與研究，學(xué)生在教師的指導下，真正成為課堂的主人，體現了科學(xué)新課標“以人為本”的基本理念，完成了預定的教學(xué)目標。
在這堂課里不足的就是受時(shí)間限制，不能為同學(xué)們帶來(lái)更多含酸堿性的物質(zhì)做實(shí)驗，沒(méi)能讓學(xué)生了解到更多酸堿性物質(zhì)的變化，學(xué)生的實(shí)驗興趣還未能充分實(shí)現，這些都是以后在教學(xué)中要改正的。
總之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師應該認真鉆研教材，充分準備好教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗器材，以觀(guān)察入手，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣。
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