一年級數學(xué)《平移和旋轉》教學(xué)反思
《平移和旋轉》是小學(xué)學(xué)習階段全新的學(xué)習內容，是數學(xué)課程標準《空間和圖形》這一模塊中的一個(gè)內容，我認為一個(gè)人深刻的學(xué)習在于把學(xué)習到的理念體現在外化行為中，并及時(shí)反饋自己的教學(xué)效果。下面我就這一節課的設計和教學(xué)過(guò)程來(lái)反思一下：
創(chuàng )設數學(xué)情景。數學(xué)情景是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。平移和旋轉是生活中常見(jiàn)的現象，在本節課中，我主要采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生在情境中感悟；創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中體驗；創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中探究，逐步實(shí)現對數學(xué)概念和方法意義的建構。讓學(xué)生在情景中，初步感知平移和旋轉的現象。正如《新課標》所倡導的：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情景，讓學(xué)生從中獲得基本的數學(xué)知識和技能，體驗學(xué)習數學(xué)的'價(jià)值。于是我讓學(xué)生判斷日常生活中的平移和旋轉現象，經(jīng)歷觀(guān)察、對比的思維過(guò)程，使其更深刻地認識平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)。并舉例說(shuō)說(shuō)生活中的哪些現象是屬于平移和旋轉的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平移和旋轉這兩種運動(dòng)的本質(zhì)特征，感受平移和旋轉現象在生活中無(wú)處不在，加深學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識。
2、教學(xué)目標的定位準確。平移和旋轉，應該說(shuō)是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)很重要的內容。從兒童空間知覺(jué)的認知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)使人感悟平移和旋轉這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養空間觀(guān)念的基礎，而空間觀(guān)念是創(chuàng )新精神所需的基本要素。沒(méi)有空間觀(guān)念，就幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng )造。平移和旋轉，在現實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò)，也應該有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不知道這兩個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標準也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就可以了。因此把本課的教學(xué)目標確定在通過(guò)學(xué)生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類(lèi)，讓學(xué)生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學(xué)生能正確區分平移和旋轉，體驗平移和旋轉的價(jià)值。感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標既符合兒童空間知覺(jué)認知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標準的目標。
3、注重動(dòng)手操作。心動(dòng)不如行動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生把制作的紙風(fēng)箏和玩具車(chē)帶到教室來(lái)直接玩玩，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，而且讓學(xué)生親身體驗了知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力，以及空間想象能力，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現了教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。
不足之處是學(xué)生在數平移了幾格最容易出錯。
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