三年級下冊《小孩與大�！方虒W(xué)反思
選定《小孩與大�！肥且驗槲恼聝热荼容^貼近兒童生活，語(yǔ)句活潑，大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮，孩子會(huì )更感興趣。初步設定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場(chǎng)景以及對大海的熱愛(ài)之情，帶領(lǐng)孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個(gè)場(chǎng)景，作為第一課時(shí)，我預計在學(xué)完生字詞的基礎上讓孩子們概括文章的四個(gè)場(chǎng)景，培養他們的概括能力，在此基礎上，帶著(zhù)想象去海邊感受海邊踏浪的快樂(lè )。
在字詞方面沒(méi)有問(wèn)題，本文的生字詞不多，但我設計了短語(yǔ)式的'字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問(wèn)題；
2、通過(guò)想象獨短語(yǔ)，更利于概括文章主要內容，起到提示作用。但第二點(diǎn)在課堂上沒(méi)有達到應有的效果，原因在于孩子們平時(shí)對這種方法運用不多，很難遷移聯(lián)想出來(lái)，因此在執教時(shí)比較吃力。
在學(xué)習踏浪部分，讓孩子們想象，方式?jīng)]問(wèn)題，第一句抓動(dòng)詞，體會(huì )玩得開(kāi)心，帶著(zhù)想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學(xué)習，那么在這個(gè)過(guò)程中，孩子的想象已經(jīng)有點(diǎn)疲倦，效果明顯沒(méi)有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過(guò)男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎上，培養合作能力，同時(shí)也能讓朗讀多樣化，其樂(lè )融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)只是講出了課文內容，但沒(méi)達到預期的效果，問(wèn)題除了以上不足以外，我認為在掌控課堂方面（比如音量、語(yǔ)調、評價(jià)能力）也有待提高，好的老師是一個(gè)領(lǐng)導者和引導者，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗，繼續加油！
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