關(guān)于五年級下冊數學(xué)《生活中的負數》教學(xué)反思
1、 從目標達成角度來(lái)看，知識是落實(shí)的。
本節課預設的三維目標都能有效達成，在教師精煉的語(yǔ)言引導和巧妙的教學(xué)設計下，學(xué)生對知識都掌握得十分扎實(shí)。
2、 從學(xué)生學(xué)習興趣角度來(lái)看，課堂是靈動(dòng)的。
本節課學(xué)生的學(xué)習積極性很高，師生配合默契，課堂上學(xué)生的反應就如泉水般靈動(dòng)，再加上教師親切的教態(tài)和語(yǔ)言，給人一種十分舒暢的感覺(jué)。
我個(gè)人認為本節課還有幾個(gè)做得不到位的地方：
1、 學(xué)生舉的正、負數的例子還是偏向于整數。我呈現給學(xué)生的數據可能多數偏向于整數，學(xué)生思維的.定勢也可能喜歡舉整數的例子，最好是能夠多引導學(xué)生舉各方面的例子，使知識更完善一點(diǎn)。
2、 如何體現學(xué)生對知識的自主探究性似乎還做得不夠。比如在溫度中，只是讓個(gè)別學(xué)生上來(lái)?yè)芤粨�，如果能讓學(xué)生每人都在紙溫度計上先標一標，在小組內討論你是怎么標的，再反饋，可能更能體現學(xué)生的自主探究性。
3、但是對于個(gè)別學(xué)生的不同意見(jiàn)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的分析辯證，導致學(xué)生認為老師沒(méi)有關(guān)注自己的想法。以后要注意做到以學(xué)生為本，將課堂還給占主體地位的學(xué)生，自己以一個(gè)指導者的角色出現在課堂教學(xué)中。
4、課堂提問(wèn)的有效性有所欠缺，有過(guò)于零散的提問(wèn)，影響課堂教學(xué)的效果，以后要加強。
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