八年級思想品德《面對發(fā)展變化的社會(huì )生活》教學(xué)反思
生活化和活動(dòng)化交互響應，充滿(mǎn)了生命力。
“來(lái)自生活的報告──師生互動(dòng)·合作探討──走進(jìn)生活·參與實(shí)踐”，條理清晰的生活化教學(xué)模式，為教師的教、學(xué)生的學(xué)創(chuàng )設了和諧情境。教學(xué)組織者從課外社會(huì )調查到課堂內的調查匯報探究，從生活資料展示到生活話(huà)題討論，從課堂教學(xué)目標達成到課外社會(huì )活動(dòng)實(shí)踐，活化了教學(xué)資源和教學(xué)形式，實(shí)現了“教學(xué)服務(wù)于學(xué)生生活”的課程教學(xué)理念，濃郁的生活氣息成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
感悟、交流、達成成為學(xué)生自學(xué)探究的基本行為。在教學(xué)中，社會(huì )調查──社會(huì )生活的變化，生活話(huà)題──社會(huì )實(shí)踐中的我們，生活劇場(chǎng)──《小明、小樂(lè )的選擇》，詩(shī)歌升華──《生活的`回敬》，課外實(shí)踐——社區公益活動(dòng)等環(huán)節，為學(xué)生才能的施展提供了廣闊的活動(dòng)舞臺，學(xué)生自身的感悟、交流、達成真正成為一種教學(xué)行為，學(xué)生主體地位的突顯成為課堂的另一道亮麗風(fēng)景。
當然，該教學(xué)設計有些地方還比較粗糙，材料的選取不夠精當，對學(xué)生的狀況了解還不是很充分。另外，從好的教學(xué)設計到一堂成功的課，不是預先準備就能全部解決的。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)組織者應根據實(shí)際教學(xué)需要，不斷改進(jìn)和提高。
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