是誰(shuí)輸了比賽小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思
二年級的數學(xué)課堂，有時(shí)需要采用比賽的方法組織教學(xué)。這一次，我照舊把全班分成南隊和北隊，先給兩隊各加100分作為基礎分，并說(shuō)明：下面，哪隊表現好，就給哪隊加分。
開(kāi)始上課了�！澳详牥l(fā)言踴躍，加10分!”“北隊聽(tīng)講認真，也加10分!”就這樣，一來(lái)二往，兩隊各加了50分。為了能奪取勝利，學(xué)生都表現出了最佳狀態(tài)�！皟蓚�(gè)隊都非常棒，再各加10分!”孩子們見(jiàn)自己隊又加到了分數，高興得直拍手。
看著(zhù)他們樂(lè )不可支的樣子，我心里暗暗發(fā)笑：你們只看到自己隊加到了分數，可另一隊也加到了同樣的分數，最后相差的分數不還是一樣嗎？這一點(diǎn)簡(jiǎn)單的數學(xué)規律都不明白，還樂(lè )成這樣子。
為了能說(shuō)明問(wèn)題，我臨時(shí)調整教學(xué)內容，每隔一段時(shí)間就請他們算一算自己隊里的總分。幾次算下來(lái)，兩隊的總分都一樣。
師：小朋友們，你們發(fā)現了什么？
生：兩隊的分數都是一樣的。
生：我們各加10分，這樣，我們的分數還是一樣的。
師：既然一樣，你們?yōu)槭裁催�這樣高興？你們并沒(méi)有超過(guò)對手啊。
生：可是，我們都超過(guò)了自己。老師，你不是說(shuō)過(guò)，超過(guò)自己就是勝利嗎？
我愕然。的確，在我根深蒂固的潛意識里，我人為地把這場(chǎng)比賽當成一種敵我雙方的橫向較量，并一直用這樣的心態(tài)去影響學(xué)生�？墒�，在學(xué)生的思維方式和精神世界里，他們竟然對此有著(zhù)如此獨特而又發(fā)人深思的想法。
人的`一生中會(huì )有許多比賽，不斷戰勝自我的人才是最終的贏(yíng)家。這個(gè)道理很多人都懂，但是在真正實(shí)踐的時(shí)候，很多人卻讓浮躁的世風(fēng)蒙蔽了雙眼。教育過(guò)程中也會(huì )有很多這樣的比賽，我們也都知道“發(fā)展性評價(jià)”比“甄別性評價(jià)”更有力量，但由于功利主義的教育形勢，我們卻無(wú)法真正去做好。
看來(lái)，在這場(chǎng)看似平常，卻又寓意深遠的比賽中，我“輸”給了孩子。
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