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一年級語(yǔ)文上冊《畫(huà)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-25 10:35:44 教學(xué)反思 我要投稿

一年級語(yǔ)文上冊《畫(huà)》教學(xué)反思

  《畫(huà)》這篇課文由一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)組成。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相稱(chēng)的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述,圖文對應。我抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現的最大特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情,為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎。我先是請同學(xué)們互猜謎語(yǔ),在大家興致勃勃之時(shí)我用眼神環(huán)視著(zhù)全班同學(xué),繼而神秘又有聲有色地背誦課文的五言謎語(yǔ)詩(shī),然后請大家猜,相機板書(shū)課題,并用簡(jiǎn)練過(guò)度語(yǔ)更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首謎語(yǔ)詩(shī)的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。

一年級語(yǔ)文上冊《畫(huà)》教學(xué)反思

  在教學(xué)中,我堅持以讀為本,讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”,通過(guò)自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師配樂(lè )引讀等多形式的朗讀,引導學(xué)生圖文對照,感悟詩(shī)句的內容和表達的感情。并且邊讀邊配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如,讀到近聽(tīng)水無(wú)聲時(shí),做出側耳聽(tīng)的動(dòng)作;讀到人來(lái)鳥(niǎo)不驚時(shí),做出擺手的樣子。學(xué)生的表演欲望一下子被點(diǎn)燃,躍躍欲試。我想,只要學(xué)生的朗讀興趣濃厚,在老師的有效指導下,學(xué)生的朗讀水平一定會(huì )在不同的.程度上有很大的提高的。本課文中句子的節奏感很強,朗讀時(shí)我十分注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻味,在讀中感悟、體會(huì )詩(shī)的讀法,激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。在指導朗讀的同時(shí),我還巧妙地引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人,讓他們從一年級第一學(xué)期起就進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動(dòng),從而培養他們正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。

  詩(shī)中有幾對意思相反的詞,我指導學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。如,我舉例使學(xué)生明白“遠”和“近”意思相反是比較而言的;“來(lái)”和“去”則請學(xué)生們通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解,收到了良好的效果。

  識字教學(xué)中是很枯燥的,我在教學(xué)識字時(shí),巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望,并善于總結學(xué)生在生活學(xué)習中的識字積累,給他們創(chuàng )造發(fā)展思維能力和想象能力的機會(huì ),同時(shí)還適當的滲透一些識字的知識和方法,采取活潑有趣的方式反復再現生字,讓學(xué)生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。

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